淺談中職英語教學改革

肖萍　肖運祿

摘 要：中職英語教學不同于中學英語教學，它有其自身的特殊性，主要突出在“職業”和“實用”兩個特性上，目的是培養專業技術過硬且具有一定英語水平的職業技術人才。但由于中職學生的英語基礎普遍薄弱，使得大多數學生對英語這門課程沒有興趣，認為英語學不學不重要，這就很大程度上影響了學生的學習態度和效果。那么，在平時的中職英語教學中，我們應該如何增強學生的學習興趣，提高課堂教學質量呢？本文中我將從培養和諧的師生關系、合理有效地組織課堂教學、積極的課堂教學評價三方面，談談自己的一些看法。

關鍵詞：中職；英語；教學；改革

中職院校開設的英語課程，目的在于培養學生對語言的應用能力，從而掌握一技之長。但大多數中職院校的學生都是中學篩選下來的學生，他們的文化課基礎普遍不好，認為到職業學校就是為了學一門“手藝”便于將來好就業，英語學不學無所謂，學一點英語知識更好，不學也沒有多大關系，這就很大程度上影響了學生學習英語的態度和興趣。因此，如何培養學生正確的學習態度，增強學習興趣，從而提高課堂教學質量，這是我們每位中職英語教師都應該思考的問題。

1 培養感情，建立融洽的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。我也曾不止一次的問我的學生：你們最喜愛哪種老師？聽到最多的話是：常與我們溝通，有情趣又幽默的老師。所以，我覺得建立平等和諧的師生關系主要應做到以下三方面：（一）課前溝通，及時了解學生的需求。充分利用教材、挖掘教材是我在英語教學中調動學生學習積極性的手段之一。作為一名中職學校的英語教師，在備課前，要學會主動地與學生溝通、交流，了解他們對英語課堂教學的一些看法和建議，清楚每個學生的心理特征和需求，深入的研究教材，挖掘教材內容，因材施教，確定適合于中職學生的課堂教學目標，使學生輕松、愉快地完成學習目標的同時，做好英語基礎知識的鞏固工作。

（二）教態親切、大方，語言幽默、風趣。在平時的英語課堂教學過程中，教師要注重每個學生的平等，記住每個學生的姓名，讓每個學生都覺得自己在教師心中有一席之地。特別是在上課提問題或組織課堂活動時，機會要盡量均等，要注意多給那些自卑感強的學困生，使他們有表現的機會，以增強他們學習的自信心。我們應熱愛、尊重、關心每個學生，對所有學生一視同仁；如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。

（三）課后要有計劃地找學生談心，了解他們的學習態度、困難和體會，以及他們對教學的看法、要求。針對這一點，我會在生活中給與學生更多的關心，及時了解他們的生活狀況、情緒好壞，樹立他們正確的學習態度，找到正確的學習方法，培養良好的英語學習興趣。

2 合理組織英語課堂教學，努力提高課堂教學質量

新課改下的中職英語教學是幫助學生進一步學習英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，為學生的職業生涯、繼續學習、終身發展奠定一定的基礎。那么如何充分利用我們短短一節課時間，提高學生對英語的接受和認知能力就是我們中職英語教師要思考的問題。個人認為可以從以下幾方面去做好：

（一）了解并掌握學生的英語學習水平，明確課堂教學目標。教師應弄清楚教學大綱上所規定的要求，結合學生實際情況，即結合學生的知識與能力來選擇教學方法。這就要求教師根據教學內容的長短和難易程度，對所教授知識有所刪減，采取有針對性的教學，所提出的教學要求應略高于學生現有的知識與能力，經學生努力后又可以達到，這樣，學生們可以督促自己，達到要求，取得進步，增強自信。而教師也能在教學中有效地豐富學生的知識，發展學生實際運用語言的能力。

（二）針對教學對象，采取靈活的教學模式。針對中職院校學生入校時英語水平普遍不高的現狀，我們必須改變以往傳統的教學方法，圍繞中職教育就是就業教育的目標，本著“以實際應用為主”的原則，使學生學一點，會一點，用一點。在課堂教學活動實施的過程中，注重多樣化的教學方法，如多媒體創設情境、分組競賽等，增強學生的學習興趣，使學生能夠輕松、快樂地完成課堂教學任務。也可以在每日課前聽、唱一首英語歌曲或者聽一些英文幽默小故事，以增強學生的英語語感，督促學生制定自己的英語學習計劃等，教給學生一些學習外語的良好習慣和方法。

（三）注意學生語言應用能力的培養，精講多練。語言是由于交際需要而產生的。它是一種交流的工具，重在應用。就像小孩子學說話一樣，如果不通過模仿，不依靠一定的外部強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”不宜過多占用時間，而是要在老師的引領和指導下，廣泛地對學生進行語言實踐操練。

（四）分層次的布置作業，增強學生完成學習任務的自信心，也是提高學生學習興趣的一個重要手段。了解每個學生的學習狀況，因材施教，使每個學生都能輕松完成老師布置的課堂或是課后作業，增強他們的成功感。教師在進行課堂教學設計的時候，要將每堂課的教學目標分為不同的水平層次，有不通的側重內容；在教學過程中可以給學生分組，并給出不同的學習任務和要求，學生在完成學習任務的同時，也增強了學生之間的團結協作，提高了班級的凝聚力、向心力。

3 總結成績，及時鼓勵，科學有效地進行課堂教學評價

在英語課堂教學中，積極有效的評價起著不可低估的推動作用，是教學過程中的重要組成部分。教師可以通過鼓勵性的評價學生在課堂上的表現，來表明教師對學生在教學過程中所做出的各種反應的積極肯定態度，增強他們的自信心，激發他們的學習興趣。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，隨之而來的學習英語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發，針對不同層次的學生提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心；對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當的提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。作為一名中職學校的英語教師，我們要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語知識。但同時，教師也要接受學生的評價，敢于承認自己的錯誤，這樣才能建立教師的威信和師生之間的感情。

總之，應對新世紀英語教學中出現的挑戰，要激發學生的英語學習興趣，培養良好的學習習慣，樹立學習英語的自信心，改善學習策略。通過語言基礎知識、文化知識的學習和基本語言技能的訓練，開展豐富多彩的第二課堂活動，逐步提高學生在職業和生活場景下的英語應用能力。千里之行，始于足下，我想通過我們的努力，一定能夠培養出綜合素質強、技術能力強、適應社會需要的人才。

參考文獻

[1]殷勤.《現代外語教學法》.中央編譯出版社，2009年6月

[2]中職英語教學存在的問題及對策 --中國期刊網