網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色的地位與作用

張曉靜

摘 要：隨著我國科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也得到了快速的普及。作者結(jié)合自身多年從事教育領(lǐng)域工作與研究經(jīng)驗(yàn)，在通過對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探討教師角色所占有的地位與發(fā)揮的作用，并提出相關(guān)改革對(duì)策與建議，以實(shí)現(xiàn)教師更好使用與利用環(huán)境提升自身地位、增強(qiáng)自身作用的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教師角色；地位與作用

1 引言

自我國改革開放以來，我國各行各業(yè)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及法律等諸多環(huán)境不斷的完善，從而促使了中國以新的面貌呈現(xiàn)在了世界的面前。世界對(duì)于中國認(rèn)知的加深，促使了中國與世界之間聯(lián)系愈發(fā)緊密，促使了當(dāng)代中國與世界各國之間合作的廣泛開展。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、科技急速發(fā)展的時(shí)代，在這一時(shí)代背景的影響下，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)、使用科學(xué)技術(shù)的人才成為了當(dāng)代企業(yè)與企業(yè)之間、國家與國家之間、地區(qū)與地區(qū)之間相互競(jìng)爭(zhēng)的重要影響因素。

人才的培養(yǎng)十分依賴于教育發(fā)揮其功能性的作用，特別是對(duì)于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、各類新事物的急速出現(xiàn)情況下，合理發(fā)揮教育的功能性作用將非常有益于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段充分的了解各種事物、獲取對(duì)事物成熟的價(jià)值觀、養(yǎng)成正確的和良好的思維習(xí)慣。對(duì)于當(dāng)代社會(huì)而言，其各類新技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸讓人對(duì)新科技帶來的影響產(chǎn)生了些許的恐懼。例如：轉(zhuǎn)基因大米、大豆被認(rèn)為是有害的產(chǎn)品，但是其卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在人們的餐桌上；互聯(lián)網(wǎng)傳遞了大量不受到限制的黃色、暴力內(nèi)容，從而引起了我國高校學(xué)生的沉溺與犯罪等等。這些話題的討論已經(jīng)在當(dāng)今社會(huì)中屢見不鮮，人們各抒己見、各持觀點(diǎn)。合理利用教育的功能、充分發(fā)揮教師的特點(diǎn)與作用，將會(huì)使人們?cè)趯W(xué)習(xí)階段建立起對(duì)物質(zhì)正確的認(rèn)識(shí)，從而選擇正確的道路，做出正確的行為，以充分的避免上述問題的發(fā)生。

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代最具影響力的技術(shù)之一，其已經(jīng)開始改變?nèi)藗兩畹男袨椤⒎绞剑约皣覂?nèi)部諸多企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，其所具有的卓越功能與獨(dú)特特點(diǎn)極為方便于人們獲取信息、相互交流。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待新事物、做出正確的選擇，如何利用新技術(shù)以發(fā)揮新技術(shù)給人類生活、學(xué)習(xí)、工作所帶來的便利與優(yōu)勢(shì)，就需要教育充分發(fā)揮其所特有的功能與特點(diǎn)，而教師處于教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要角色，倡導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)其所處的地位，充分發(fā)揮其所擁有的作用將變得十分重要與關(guān)鍵。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師角色地位與作用的正面影響

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使教師開展多元化授課方式，充實(shí)授課內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了當(dāng)代我國教師的授課方式，充實(shí)了授課的內(nèi)容，其主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給素質(zhì)教育提供了豐富的素材。中國傳統(tǒng)教育大多數(shù)局限于照本宣科的教育，教師上課手中一直拿著課本，學(xué)生一直跟隨教師的思維閱讀課本。上述所描述的畫面就是中國教育經(jīng)常會(huì)使用的教育方法與方式。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中國教育已經(jīng)基本從課本內(nèi)容中解脫了出來，教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)施不斷的擴(kuò)充授課的知識(shí)含量與知識(shí)面，并且能夠用較為通俗的畫面、聲音、電影等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，更加有益于學(xué)生對(duì)于課本及其相關(guān)內(nèi)容的掌握。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教師授課形式多樣化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響不僅給課程的授課方式帶來了較大的改變，而且給予了課程形式的多元化。通過利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，教師能夠非常易于營(yíng)造出所需要實(shí)現(xiàn)的課堂氛圍或者是場(chǎng)景，在通過使學(xué)生充分了解某一篇課文背后的文化背景基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠抱著目的和熱情的態(tài)度去學(xué)習(xí)課文與知識(shí)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境減少了教師授課內(nèi)容加大的壓力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂還給授課教師減少了授課內(nèi)容龐大所帶來的巨大壓力。由于課本內(nèi)容多、授課時(shí)間少、學(xué)生數(shù)量多，就給予了教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過大的壓力，從而使教師不得不進(jìn)行不斷的備課，或者是在上課保持非常飽滿的熱情。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大環(huán)節(jié)了上述情況的存在，現(xiàn)代化的課堂已經(jīng)頗具科技含量。一只遠(yuǎn)程操控筆、一臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)相互連接的多媒體設(shè)備，將會(huì)極大的減少教師在課堂授課環(huán)節(jié)所面臨的壓力，并且會(huì)大大提升學(xué)生的熱情，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)融入到課堂內(nèi)容當(dāng)中。當(dāng)代素質(zhì)教育的目的已經(jīng)不再是培養(yǎng)數(shù)量群體龐大的具有相同特點(diǎn)的同質(zhì)化學(xué)生，促使學(xué)生的多元化發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)代教學(xué)的重要目標(biāo)。而通過使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備將極為有利于開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，從而促使學(xué)生自主探索、提出問題，從而有效的幫助課堂授課環(huán)節(jié)的質(zhì)量提高。

2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加了課堂輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述所提及的諸多優(yōu)點(diǎn)之外，還能夠充分緩解課堂氣氛，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生僅僅擁有在上課時(shí)間與教師進(jìn)行有效交流的機(jī)會(huì)，而在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，教師已經(jīng)不再局限于其傳統(tǒng)教師的地位以及作用了，其已經(jīng)成為了學(xué)生生活的一部分。當(dāng)代教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，充分實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生之間的線上溝通，能夠促使學(xué)生與教師之間關(guān)系的緩解，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在對(duì)新問題進(jìn)行思考或發(fā)現(xiàn)之后，可以從教師那里得到快速的解決與引導(dǎo)。教師地位與作用也不再局限于課堂當(dāng)中，教師已經(jīng)開始影響學(xué)生生活。這種良好關(guān)系的改善與調(diào)節(jié)，促使學(xué)生將會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，并且也會(huì)學(xué)習(xí)教師所具有的個(gè)人魅力與知識(shí)技能。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師角色地位與作用的負(fù)面影響

雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予了當(dāng)代教師角色及其所處地位非常積極的影響，但是與此同時(shí)其對(duì)當(dāng)代我國教師也提出了新的要求，并且呈現(xiàn)出了以下幾點(diǎn)負(fù)面的問題：（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予教師授課管理、引導(dǎo)的壓力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然解放了教師的備課環(huán)節(jié)及課堂教學(xué)的壓力，但是卻增添了教師對(duì)于課堂紀(jì)律、課堂規(guī)范性的管理壓力。不管是什么年齡階段的學(xué)生，其都具有較為不成熟的但卻非常靈活的思維，從而在其對(duì)某一問題進(jìn)行思考之后，就會(huì)盲目的激動(dòng)與深入，從而不便于教師接下來授課環(huán)節(jié)及內(nèi)容的開展。而這種教學(xué)課堂的壓力在我國校園大班教學(xué)的影響下就會(huì)變得十分巨大。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教師現(xiàn)有綜合素質(zhì)略顯偏低。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下的當(dāng)代學(xué)生都會(huì)通過自身個(gè)人興趣去尋找自身感興趣的事情，從而向教師提出一些偏怪難的問題，以及不同領(lǐng)域的問題。在面對(duì)這些問題時(shí)，教師為了保持其穩(wěn)固的地位及其給予正確的指導(dǎo)就必須對(duì)其進(jìn)行充分的解答。而當(dāng)代我國教師的整體素質(zhì)偏低，個(gè)人思考問題及其價(jià)值觀念的偏弱將會(huì)導(dǎo)致問題的錯(cuò)誤解答。（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師授課提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅給予了教師授課的便利，還需要教師掌握多領(lǐng)域知識(shí)、各類解決問題的方法，從而在使教師擺脫傳統(tǒng)授課壓力的基礎(chǔ)上，對(duì)其提出了新的要求。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引導(dǎo)之下，還必須幫助學(xué)生不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)，端正利用互聯(lián)網(wǎng)做正確事情的態(tài)度等。

4 對(duì)端正教師個(gè)人角色地位，發(fā)揮教師重要作用的對(duì)策與建議

4.1 正確選擇既提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)授課目的的授課方式與方法

通過上文可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師地位及作用發(fā)生了巨大的改變，并且對(duì)其所處的地位及作用提出了新的要求，使當(dāng)代教師面臨了更大的變革與自我更新的壓力。為此，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而促使學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師授課的目的，實(shí)現(xiàn)授課質(zhì)量的極大的提升。為此，我國教師應(yīng)當(dāng)做出以下幾方面努力：（1）課堂教學(xué)靈活性的把握。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與熱情度之后，要回歸課本，并且教師也要在課堂開始給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的與方向，從而防止學(xué)習(xí)過程當(dāng)中與學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向偏離。（2）合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)授課僅僅是一種形式，因此不應(yīng)當(dāng)使其占用全部的授課時(shí)間。為此，教師應(yīng)當(dāng)合理安排互聯(lián)網(wǎng)多媒體授課的時(shí)間及內(nèi)容，做到對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境恰當(dāng)而有效的利用。

4.2 提升教師個(gè)人素質(zhì)與總體知識(shí)含量

在上文當(dāng)中作者發(fā)現(xiàn)，教師個(gè)人素質(zhì)及其知識(shí)總量已經(jīng)不能夠滿足于當(dāng)代學(xué)生的需求了。為此，我國各大高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不僅僅要培養(yǎng)其在專業(yè)素質(zhì)、能力，及其知識(shí)儲(chǔ)量方面的掌握程度，并且還需要培養(yǎng)教師對(duì)多元化知識(shí)的掌握程度，加強(qiáng)教師與社會(huì)之間的聯(lián)系，使其了解社會(huì)前沿的知識(shí)，不與學(xué)生的成長(zhǎng)相互脫節(jié)。另外，還需要培養(yǎng)教師與人溝通的技巧，使其能夠利用網(wǎng)絡(luò)合理并及時(shí)的評(píng)估學(xué)生的心理變化，給予學(xué)生正確引導(dǎo)。

4.3 規(guī)范校園對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，優(yōu)化校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施

除此之外，我國各大高校還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的形成，從而能夠使學(xué)生在校園內(nèi)上網(wǎng)，而不是前往學(xué)校外部不安全網(wǎng)吧、使用穩(wěn)定性不強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)上網(wǎng)，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下誤入歧途。學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境維護(hù)需要校方及社會(huì)給予高度的重視，給學(xué)校充分的資金用于高新科技技術(shù)領(lǐng)域建設(shè)，而不是片面的追求教師素質(zhì)、學(xué)校衛(wèi)生程度等方面，而是要綜合發(fā)展，從而促使學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的規(guī)范化、健康化的成長(zhǎng)與發(fā)展。

5 結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色所處的地位以及其所發(fā)揮的作用都在不斷的鞏固和加強(qiáng)，充分發(fā)揮教與學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師的獨(dú)特作用及地位的功能性作用，將極為有利于充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加和諧及富有靈活性。為此，作者針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師角色及地位產(chǎn)生負(fù)面影響及其中存在的問題提出以下對(duì)策與建議：（1）正確選擇既提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)授課目的的授課方式與方法；（2）提升教師個(gè)人素質(zhì)與總體知識(shí)含量；（3）規(guī)范校園對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，優(yōu)化校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。通過上述對(duì)策與建議的提出，將極為有利于教師地位的鞏固，及作用的發(fā)揮，從而在充分提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，影響學(xué)生的個(gè)人思維、價(jià)值取向以及行為方式，帶來當(dāng)代我國學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛文琳. 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師角色[J]. 中國教育信息化. 2007（16）

[2] 祝一波. 論網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展與教師角色的轉(zhuǎn)換[J]. 唐山學(xué)院學(xué)報(bào). 2007（06）

[3] 趙江. 信息環(huán)境下就業(yè)指導(dǎo)教師角色地位的研究[J]. 中國成人教育. 2007（23）

[4] 葛修娟. 遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中教師角色地位的比較[J]. 內(nèi)江科技. 2006（09）