借助信息技術(shù)之力攀登學(xué)校教育高峰

石桂花

（湘潭市風(fēng)車坪學(xué)校 湖南湘潭 411100）

信息時(shí)代的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速崛起，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的更新和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也對教師隊(duì)伍素質(zhì)和教師專業(yè)成長提出了新的要求。我從1994年參加工作成為一名數(shù)學(xué)老師至今已20余年，在這20多年里，我親眼見證并親身經(jīng)歷了教育教學(xué)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的過程。大力推進(jìn)教育信息化發(fā)展，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是信息化時(shí)代的必然要求。為了成為一名信息化時(shí)代的合格教師，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教師角色的更新和轉(zhuǎn)換，我不斷努力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的東風(fēng)，朝著教育教學(xué)的高峰不斷攀登著。

一、靜心錘煉信息技術(shù)基本功

我在工作中，不斷地參加各種培訓(xùn)，使我不斷地脫胎換骨更新思路與理念，促使自己跟上教育變革的腳步。區(qū)教育局組織的“英特爾”未來教育培訓(xùn)是一場包含技術(shù)但不以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)使我“腦洞大開”:原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上啊！教育信息化培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是一種全新的學(xué)習(xí)理念，要解決的根本問題是信息時(shí)代的教師和教學(xué)——即如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我意識到，新時(shí)代的教師必須緊跟時(shí)代步伐，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，用信息技術(shù)進(jìn)行自我武裝。我告訴自己：“理念決定高度，學(xué)習(xí)永無止境。必須不斷學(xué)習(xí)，你才能不斷提高！”從此，我開始如饑似渴地學(xué)習(xí)！

為了建構(gòu)信息技術(shù)與學(xué)科整合數(shù)學(xué)教學(xué)思想，我進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這是一段較為艱辛的時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)理論無疑要有啃書的勇氣，而實(shí)踐操作則需要更多的耐力。一次次煩躁地放下書本，又一次次信心百倍地重來，一遍遍對自己說：“學(xué)下去，堅(jiān)持下去！”寂靜的校園里，我常常獨(dú)自在備課、做課件，苦苦摸索課件設(shè)計(jì)的“套路”；夜深人靜，我還在對著電腦屏幕一遍又一遍“試教”；多少次走在路上，由于苦思冥想著教學(xué)問題，差點(diǎn)撞到電線桿或者是低矮的屋檐。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過將近兩年的探索和努力，我的信息技術(shù)水平有了顯著提高，足以滿足教學(xué)的需要。在條件允許的范圍內(nèi)，我總會有意識地運(yùn)用信息技術(shù)手段引導(dǎo)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)生富于想象，喜歡新奇，我經(jīng)常不顧勞碌，盡己所能從互聯(lián)網(wǎng)上搜索各種與教材配套的有趣的數(shù)學(xué)小游戲，利用一切可用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)；我還經(jīng)常自制教具、學(xué)具和課件，有時(shí)為了一節(jié)課，要花上兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間制作教具和課件。

▲石桂花與孩子們在一起

我教學(xué)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)是2005年，一節(jié)《統(tǒng)計(jì)車流量》的賽課。這是一次十分難忘的經(jīng)歷。為體現(xiàn)新課程改革背景下的活動(dòng)教學(xué)思想，我和信息技術(shù)老師冒著烈日在湘潭一大橋上進(jìn)行了兩三個(gè)小時(shí)的車流量實(shí)景拍攝，回來后又進(jìn)行將近10個(gè)小時(shí)的處理，終于制作成了便于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的“車流量”影像資料。教案已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，再加上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，想來應(yīng)該不會有問題。可是試教的結(jié)果卻出人意料，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，不管我怎樣投入熱情去激發(fā)，他們就是提不起勁，一節(jié)課上了50分鐘還沒上出效果。課后，數(shù)學(xué)教研員尖銳地對教學(xué)中存在的問題提出了改進(jìn)建議：課件中車流量影像資料的效果非常好，但教師還是把自己的主導(dǎo)作用放在了首位，忽視了學(xué)生的主體地位；小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位；活動(dòng)教學(xué)思想體現(xiàn)不夠。試課的失敗，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思：以信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)不應(yīng)該只停留在表面，更重要的是教學(xué)理念和思路的轉(zhuǎn)變——充分發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。我重新對這堂課進(jìn)行了改良，獲得“全國首屆活動(dòng)教學(xué)賽課”一等獎(jiǎng)。

嘗到信息技術(shù)為教學(xué)帶來的甜頭后，我為自己設(shè)定目標(biāo)，一步一個(gè)腳印力踐信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合。近5年來，我多次參加各級賽課，承擔(dān)公開課和觀摩課。2005年，執(zhí)教《統(tǒng)計(jì)車流量》獲全國賽課一等獎(jiǎng)；2006年，《電話中的數(shù)學(xué)問題》獲區(qū)賽課一等獎(jiǎng)；2007年，《三角形三邊關(guān)系》獲國家級課題賽課一等獎(jiǎng)；2008年，《推理》獲得湖南省級課題賽課一等獎(jiǎng)；2009年《有趣的推理》在多個(gè)地州市選送的教學(xué)精英中脫穎而出獲得國家級賽課一等獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)新開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用

一個(gè)人也許能走得更快，但一群同步伐的人會走得更遠(yuǎn)。在自己的信息技術(shù)水平得到提高后，我開始注重發(fā)揮自己的引領(lǐng)和示范作用，思考如何能與更多的師生分享，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的共同提升。

▲石桂花老師在課堂上

站在時(shí)代潮流的前沿，我總是帶領(lǐng)老師積極開展各種研修學(xué)習(xí)。有人問我，哪來那么多時(shí)間和精力去搗鼓這些事情，有意義嗎？我這樣回答：“一個(gè)優(yōu)秀狙擊手成功的因素有很多，個(gè)人的優(yōu)良素質(zhì)固然重要，但如果他的那把狙擊槍是落后產(chǎn)能，也不可能成就他的卓越。優(yōu)秀教師亦如此，時(shí)代在進(jìn)步，我們總要掌握先進(jìn)的生產(chǎn)力并為我所用，以成就高效智慧的教育。”而要促進(jìn)學(xué)校教育的整體提高，就必須帶領(lǐng)全體師生共同進(jìn)步。因此，工作中，我總是不遺余力地創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，通過請專家來學(xué)校開展專題講座、送教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、在學(xué)校成立微課社團(tuán)、組織各學(xué)科老師專題討論并進(jìn)行下水實(shí)踐等種種方式，提升教師信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)水平。近年來，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新詞匯迅速躥升為教育界的熱詞，為了弄清楚什么是慕課、如何制作微課等，我?guī)ьI(lǐng)老師們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了廣泛的理論學(xué)習(xí)和探討。就拿自己來說，為了真正深入了解微課，短短一個(gè)月的時(shí)間里，我觀看了微課課例200余節(jié)，嘗試錄制微課多節(jié)，并帶領(lǐng)十幾位老師采用錄屏軟件、手機(jī)、攝像機(jī)等不同的方式錄制微課，組織參加各種微課大賽，將開發(fā)的微課資源應(yīng)用于課堂教學(xué)研究等等。

這一系列活動(dòng)掀起了全校教師尤其是年輕教師學(xué)習(xí)、開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)的高潮。我校年輕教師在“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合、優(yōu)化課堂教學(xué)”運(yùn)用中成長很快，成績突出。近五年，有十多位老師承擔(dān)湖南省數(shù)字資源開發(fā)任務(wù)，參與湖南基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源研發(fā)的DVD光盤教學(xué)資源在全省發(fā)行；參與編寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析及信息化解決策略》一書由湖南教育出版社正式出版。2014年被稱為慕課元年，我校語文組的慕課資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)在全省作經(jīng)驗(yàn)介紹。我校數(shù)學(xué)組師淼淼老師參加湖南省首屆網(wǎng)絡(luò)說課大賽獲得特等獎(jiǎng)。這種種成果的獲得，是全校教師一起努力、互相促進(jìn)、共同提高的結(jié)果。

三、傾心盡力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡

為積極響應(yīng)區(qū)教育局“城鄉(xiāng)換崗”的號召，2013年，我到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教一年。支教的第一個(gè)學(xué)期，我精心組織了教學(xué)、教研、管理大型專題活動(dòng)14次，個(gè)人共聽課60余節(jié)，較好地將先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念帶到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。在大量聽課、調(diào)研和參與教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)識到，城鄉(xiāng)教育均衡不僅要“輸血”，更要“造血”。如何實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的造血功能？那就是運(yùn)用信息技術(shù)之力帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

支教的第二個(gè)學(xué)期，我大膽猜想，小心求證，在海量的優(yōu)質(zhì)資源中，力推“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目資源，從行政領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，我奔走相告，四方呼吁。我主動(dòng)在姜畬鎮(zhèn)對清泉、梅花、金陵等學(xué)校的教師開展全員培訓(xùn)。培訓(xùn)會上，我播放了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目的“開播寄語”節(jié)目，讓老師們對“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目概述、項(xiàng)目操作和使用、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源應(yīng)用有了全面的了解和深刻的認(rèn)識，此外還對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的檢索與索取、如何利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源進(jìn)行教師培訓(xùn)和個(gè)人提升學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。老師們在極短的時(shí)間內(nèi)接受了這一新事物，并積極將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)。我還主持開展了3個(gè)教育生態(tài)圈學(xué)校的5次研討交流活動(dòng)，組建了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、藝體五個(gè)教研聯(lián)組，以數(shù)學(xué)組為示范開展了多次教學(xué)研討活動(dòng)，組織省、市課題和“教育信息化試點(diǎn)校”申報(bào)等相關(guān)工作。我組織申報(bào)了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)字教育資源的整合與應(yīng)用研究”課題，成功立項(xiàng)為湖南省十二五規(guī)劃獨(dú)立立項(xiàng)課題，填補(bǔ)了姜畬鎮(zhèn)沒有省級獨(dú)立立項(xiàng)課題申報(bào)的空白。成功申報(bào)“湘潭市教育信息化試點(diǎn)學(xué)校”，試點(diǎn)內(nèi)容為“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的深入推進(jìn)應(yīng)用”，本項(xiàng)目獲得了2萬元項(xiàng)目基金支持。

我的敬業(yè)和專業(yè)，得到了姜畬鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校校長的認(rèn)可。我的干勁和熱情，喚起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的學(xué)習(xí)熱情，并把熱情轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。有一件事情雖然微不足道，但卻給我留下深刻的印象。支教期間，我指導(dǎo)一位青年教師上區(qū)級賽課，我利用休息時(shí)間耐心地指導(dǎo)她進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一句話一個(gè)動(dòng)作手把手地示范教學(xué)，不厭其煩地試教磨課，親自動(dòng)手做課件……經(jīng)過一個(gè)多月的用心付出，這位老師獲得了區(qū)賽課一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)后，她動(dòng)情地對我說：“石老師，你就像我的親姐姐一樣和藹可親，你的專業(yè)指導(dǎo)給了我強(qiáng)大的自信，我參加工作十幾年了，賽課能獲獎(jiǎng)是我以前做夢都不敢奢望的。”看到教師的成長，我由衷地覺得，付出再多的辛勞都是值得的。

四、不遺余力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)

一年的支教時(shí)間匆匆逝去，2014年，我和同一批支教的老師都回到了風(fēng)車坪學(xué)校。雖然在這一年里我們付出了很多努力，也取得了一些成績，對推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育信息化、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展做了一些事，可是在我們離開以后，信息化教學(xué)是否已經(jīng)作為常態(tài)在那些學(xué)校保持了下來？如何破解農(nóng)村師資匱乏等教育均衡難題？我和學(xué)校杜雅莉校長都在苦苦思索，并得出這樣的結(jié)論：實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在教師，核心在課堂！在省電教館專家的指導(dǎo)下，我們尋求到了一個(gè)全新的方法——建設(shè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校。這是一次全新的嘗試，學(xué)校高度重視，投入了大量人力、物力、財(cái)力，促成項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施。短短一個(gè)月的時(shí)間，就在我校和2所分校分別建成了主播教室和分校教室。

“金陵小學(xué)的同學(xué)們，你們好！”5月15日，風(fēng)車坪學(xué)校“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”正式開課。在高端、亮麗的錄播教室，通過“1+2”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校系統(tǒng)，姜畬鎮(zhèn)金陵學(xué)校的四年級學(xué)生“走進(jìn)”了風(fēng)車坪學(xué)校的美術(shù)課堂，并與城里的老師和同學(xué)進(jìn)行了及時(shí)有效的交流和互動(dòng)。

站在一間教室內(nèi)就可以同步為城市學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生上課，這在過去是根本無法想象的事情。而現(xiàn)在，借助信息技術(shù)的東風(fēng)，這一愿景在風(fēng)車坪學(xué)校實(shí)現(xiàn)了！這也標(biāo)志著我校借用信息技術(shù)之力打造城鄉(xiāng)教育均衡“新常態(tài)”走出了一條新路子。

作為一所城區(qū)大學(xué)校的教學(xué)副校長，工作很辛勞，也很充實(shí)。在積極推進(jìn)教育信息化這條漫長的道路上，我會滿懷激情地繼續(xù)走下去。雖然個(gè)人的精力是有限的，但是我會把有限的精力投入到無限的教育信息化進(jìn)程當(dāng)中去，帶領(lǐng)我的老師、我的學(xué)生，借助信息技術(shù)之力，登攀學(xué)校教育的高峰！