自主教學方式在體校英語教學中的應用

江潔冰

【摘要】自主教學方式在高校教學中被廣泛應用，是提高學生自主學習能力的有效手段。本文結合中職體校英語教學的現狀和問題，分析了自主教學方式在中職體校英語教學中應用的可行性和重要意義，提出了自主教學方式在體校英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】自主教學 體校 英語教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0256-01

隨著國內體育事業的發展，開展國際體育交流活動也非常頻繁。培養具有高文化素質的體育人才是非常必要的，英語課程教學是中職體校運動員們必修的科目，針對體育運動員的英語教學實踐還需要進一步完善。

一、體校英語教學現狀及面臨的問題

體校的英語教學一直是令很多英語教師頭痛的課題。如何提高體育運動員的英語水平和學習效率也一直困擾著體校英語教師。

1.體育運動員英語基礎非常薄弱。運動員的選拔本身就是學習基礎比其他學校的生源基礎差。運動員更多的優勢體現在身體素質上，因此大多數的運動員的文化基礎都是很樂觀。從多年教學的實踐來看，體育運動員在英語方面的薄弱顯得尤為突出。面對這樣一批基礎薄弱的學生開展英語教學確實有一定難度。

2.體育運動員對英語學習的興趣并不高。一些體育生之所以選擇當運動員，本身也是因為文化科目成績不理想的原因。大部分體育運動員還沒有養成對文化課程學習的興趣。英語課程的教學內容相對比較枯燥，大量詞匯、語法的學習讓英語課堂變得更加無趣。調研中就發現大部分的運動員對英語的學習并沒有多大興趣。

3.傳統的教學模式不能滿足現代學生的個性需求。現在的學生都是個性化非常明顯的一代，常對學習有自己的想法和看法。另外，現代社會計算機互聯網技術發展迅速，現在的學生絕大多數都掌握了基本的計算機互聯網技術。互聯網技術可以為學生的自主學習提供更多的平臺和咨詢。調研中就發現很多學生不喜歡上英語課，但卻喜歡聽英語歌曲，看英語電影。傳統的教學模式主要還是集中在語法、詞匯的教學，這樣的教學模式雖然能教會學生一定的英語知識，但學生學會的也都是一些啞巴英語。這樣教學模式及教學結果是不能滿足學生成長需求的。

二、自主教學方式對體校英語教學的重要意義

所謂自主學習，一種與傳統的接受學習方式相對應的學習方式，又被稱為現代化學習方式。在自主學生方式下，學生由被動接受轉變為學習的主體，即：學生在學習過程中自己做主，不受別人支配，不受外界干擾。通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段實現自己知識、技能、方法、情感、價值等等各方面的改善和升華。在發展自主教學方式對體校英語教學有重要意義。

1.發展自主教學方式是適應時代發展的需要。現代社會不僅要求教育教會學生知識更要求通過教育教會學生學習知識的能力。傳統填鴨式的教學模式已經完全不能適應社會發展的需要，而且傳統的教學模式也在一定程度上抹殺了學生的創造性。自主教學模式就是在適應時代發展背景下提出的教學理論，是以學生綜合能力和綜合素質提升為目標的教學方式。在現代中職體校英語教學中引入自主教學無疑是非常必要的，而且也是新課程標準提出的新要求。新課程標準已經將自主教學方式納入教學改革創新實踐的重要方面，重視并積極開展自主教學模式實踐已經納入教學考核的重要方面。

2.自主教學方式的應用更能支持體育運動員走得更遠。從體育生學習英語的應用情況來看，社會交流應用要遠遠大于英語專業的應用。對體育生的教學需要從學生自身的發展特點來進行，而不能以培養英語專業精英為目標。因為英語學習的應用是不一樣的，因此英語教學方式應該有所調整。自主教學模式充分考慮了學生的個性特點，幫助學生們在學習中發展自己的個性特點。將英語自主教學引入體育運動員英語專業教學，可以最大限度發展和激發學生的興趣，幫助學生形成自己的英語學習視角。

三、自主教學方式在體校英語教學中的應用策略

自主教學方式是適應時代發展需要的現代化教學方式，重視自主教學方式在體校英語教學中的應用實踐非常必要。本人結合自己多年的教學經驗，對自主教學方式在體育運動員英語教學中的應用提出以下幾點建議：

1.認識自主教學方式應用的重要意義。首先，作為學校要充分認識到自主教學對學生成長的重要意義。自主教學方式的提出絕不是憑空而想的，是充分考慮的國內的教學現狀還有教學任務而提出來的。傳統的教學模式主要側重知識的學習，往往培養的是高分低能的學生。這樣的學生是不能適應社會發展需要的。正是從多年的實踐中總結出了這樣的經驗教訓，才提出了以學生綜合素質提升為目標的教學理論。體校是培養體育專業人才的重要基地，轉變觀念重視自主教學方式的應用尤為重要。其次，作為體校英語教師要重視運動員英語教學的特殊性。運動員英語教學的教學目標要充分服務學生未來的成長需求。針對運動員開展專門的教學研究是英語教師的重要教學任務。最后，科學引導學生，幫助學生建立起正確的學習觀念和學習態度，引導體育運動員如何走向未來工作崗位、國際比賽擂臺等，將有更多的機會接觸和參與國際交流。不僅如此，國外先進的體育經驗也需要依靠一定的英語基礎才能引入國內。這些都是體育專業人才應該具備的能力。

2.重視自主教學方式的應用。任何先進的教學理論如果不去實踐就沒有任何價值。自主教學是以學生為主體的教學模式，如果不敢于開展教學實踐一樣只是一堆沒有價值的理論體系。在教學評估中就自主教學方式的實踐情況納入教學評估的范圍，要求教師開展相關的教學實踐。學校要求教師提供開展自主教學方式實踐的教學計劃以及教學達到的教學目標，并定期對教師教學情況進行抽查，督促教師的教學進程。除此外，在英語教師中還可以開展自主教學實踐競賽，對一些表現的教師或取得較好成績的教師進行表揚，并鼓勵其他教師多向優秀教師學習。通過教學競賽，還可以調動教師教學熱情，推動自主教學模式的應用實踐。

3.自主教學方式的實踐應重視以學生興趣培養。興趣是學習的第一老師。興趣的培養是自主教學實踐成敗與否的關鍵。體育運動員英語基礎薄弱，對英語學習信心不足。教師要不斷鼓勵學生大膽學習英語，克服學習中遇到的困難。另外，教師在教學中對教學內容要慎重篩選，選擇一些難度不高、學生們容易理解的教學內容啟發學生的學習興趣。在教學方法的選擇上也要敢于創新。以學生容易接受的方式開展教學，例如：組織學生看英語電影、欣賞英語歌曲的方式。最后，教學過程中教師要教會學生們使用一些英語自主學習工具，幫助學生掌握自主學習的方法，開展自主學習。

四、結束語

體育運動員英語基礎薄弱，對英語學習興趣不高，而且英語學習需求個性化，為了提高體校英語的教學水平和教學效率，重視自主教學方式的應用和實踐是關鍵。提高對自主教學方式的認識，積極在教學中實踐自主教學方式，并重視學生自主學習興趣的引導和培養。相信通過這些有效的措施一定能實現體校英語教學水平和教學效率的提升。

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