淺談營造良好的課堂氛圍

黃燕

【內容摘要】在課堂教學中，由于師生雙方的交往程度和合作水平的差異，會形成不同的課堂氛圍，而只有課堂氛圍自由了學生才會向老師提出問題，才能向老師反饋真實信息；只有教師掌握了學生反饋的真實信息，才能更好的把這些運用于教學中。所以營造良好課堂氛圍對教學效果起著重要作用。

【關鍵詞】營造 氛圍 意義

課堂氛圍是指師生在課堂教學過程中，通過情感的相互作用構成的心理環境的綜合反映，它直接影響著師生的教學行為，教學質量以及學生的個性發展。

下面筆者根據自己的教學經驗談幾點體會。

一、營造良好課堂氛圍的主要策略

1.善于運用表揚

表揚是對學生好的行為給予肯定的評價，并使其得到進一步的鞏固和發揚。適時的表揚常常是氛圍的強化劑，因為它總是讓學生得到成功與滿足的心理體驗，從而在形成積極向上的課堂氛圍。例如有些學生害怕回答問題，在一次回答問題正確后得到老師肯定的表揚，可能會改變這個學生的學習態度，同時也鼓勵了班上其它同學的學習熱情。

2.無私的師愛

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說過“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”教師愛護學生，關心學生，學生親其師就會信其道，才能效其行。教師對學生越是關心愛，上課時學生就越信賴老師，自然而然產生和老師合作的動機，努力學好老師所教的課程。有的學生說他喜歡那位老師，就能把這位老師教的學科學好， 所以我們經常能感受到學生對班主任的課告別感興趣這與班主任平時對學生的關心與愛護是分不開的。只有師生相互信任，學生才能感到集體的溫暖，和諧的課堂氛圍，也就愿學，老師從而取得更佳的教學效果。

3.關注學生差異，因材施教

中國偉大的教育家孔子早在2500年前就提出因材施教，這也是現代教育強調的核心理念。每個人因遺傳基因、社會環境、家庭條件和生活經歷不同而形成個體差異，這就決定不同學生的學習需要、學習方式也不同。傳統教學無差異的教學方式，不利于學生的個性化發展，這就要求老師在教學方法上應以學生的最大參與作為選擇的目的，為學生提拱學習經歷，豐富學習經驗。采用科學的，適合學生特點的教學方法，以此激發學生的學習熱情，變“被動學”為“主動學”。

4.教師課前要認真備課，精心設計教材

所謂預則立，不預則廢。課前教師要認真備課，切忌倉促上陣。教師只有積極對待課堂可能出現的問題，才能有效，高效地應對問題。教師課前備課時應注意知識的梯度，精心設計教材。在對教材的處理中要突出重點，分散難點，既有一定的知識梯度、難度，又能讓學生通地自己的努力能學會撐握。教師自己也能增強教學信心，同時也能挖掘學生的潛在力而達到創設良好的課堂教學氛圍的效果。

5.營造積極互動良性競爭的教學氛圍

課堂教學是師生的多邊活動。教師營造適度的競爭教學氛圍是提高學生學習積極性的有效策略之一。競爭中，課堂氛圍緊張而活躍，思維活躍的學生能更加主動積極的配合老師同時也能帶動平時不喜歡思考的學生，這樣每位學生都能在這種環境中成為課堂的主體，活躍教學氣。這種教學氣氛最終達到激發學生學習的積極性，提高課堂教學效率的效果。

6.教師要提高自我素質，講究教學藝術

教學是科學也是門藝術，課堂教學只有達到藝術效果，才能營造良好的課堂氛圍。老師在教學中，板書要工整美觀，布局合理，層次分明，書寫規范，喚起學生的美感；應用準確生動簡練達意的語言來調節學生情感，調控課堂氣氛，創造出輕松愉快、生動活潑、思維活躍的樂學場面；要善于運用肢體語言，即用表情、動作、手勢等進一步加深意思的表達；要適時運用幽默，它可以使人產生一種親切感和輕松感又可以使人產生興奮感，使學生大腦處于亢奮之中，消除學生的疲勞，增強了學生的學習能力。當學生感到聽課是一種藝術享受，那么他們就會沉浸在課堂的藝術氛圍中，教學也就能取得更好的效果。

二、營造良好課堂氛圍的意義

教學可以分為教師教和學生學兩個方面，教學效果的好壞與這兩方面的作用是分不開的，而良好的課堂氛圍恰恰對教與學兩個方面都起到了積極作用。一方面，良好的課堂氛圍可以提高教師的教學積極性，老師望著學生一雙雙充滿求知欲望的眼睛，深為學生的求知精神所感動，會更加認真備課，全身心地投入到教學中去；另一方面，良好 的課堂氛圍可以激發學生的學習熱情，在良好的課堂氛圍中，學生被熱烈的課堂氣氛所感染，受教師屎靈活多樣的教學方法，淵博的知識、精湛的授課藝術所吸引，為教師幽默風趣的談吐、優雅的氣質所傾倒。并在課堂上切身感受到知識的奧妙和無窮的力量，從而極大地激發學生的學習積極性和探求科學的熱情。在良好的課堂氛圍中，氣氛既熱烈緊張，又輕松團結，師生之間關系融洽，相互尊重，相互信任，暢所欲言，教師可以更好地了解學生并掌握學生的基本狀況，使教學更有針對性。良好的課堂氛圍還可以讓樂學型的學生保持對學習的持續興趣，進一步挖掘潛力；苦學型和厭學型的學生不斷感受到成功的體驗，增強學習興趣和學習信心。

總之，良好的課堂氛圍可以激發教與學兩方面的積極性，從而在教學的各個環節中形成良性循環，提高教學質量。教師是課堂氛圍的創設者與經營者，在課堂教學中應該正確發揮影響力，和學生一起為營造良好的課堂氛圍而努力。

（作者單位：江西省南昌市進賢縣張公鎮中心學校）