怎樣上好初中美術(shù)微課教學(xué)

楊亨（河北省張家口市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)姚家房中學(xué)，河北 張家口　075000）

怎樣上好初中美術(shù)微課教學(xué)

楊亨
（河北省張家口市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)姚家房中學(xué)，河北 張家口075000）

摘要：微課教學(xué)是與信息技術(shù)整合，改進(jìn)美術(shù)知識(shí)技能的教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)，打破了常規(guī)課堂教學(xué)模式，打通了課上和課下的界限，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活，微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

關(guān)鍵詞：解決；矛盾；有效；教學(xué)；引進(jìn)；模式；課堂

中圖分類號(hào)：G633.955

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0113-01

微課程以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式使美術(shù)課程得到事半功倍的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高了利用信息技術(shù)的科學(xué)文化素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代科技緊密地聯(lián)系起來(lái)，那怎樣上好美術(shù)微課程呢？

一、輕松解決學(xué)生個(gè)體差異的矛盾，有效實(shí)施分層次教學(xué)

美術(shù)微課教學(xué)時(shí)間短，效率高。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，每節(jié)課40多分鐘，而微課美術(shù)教學(xué)使用多媒體技術(shù)在5分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻，精準(zhǔn)地解決了每一個(gè)精細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。微課使用可以PPT制作、手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制，還是DV拍攝，在資源容量方面，微課程可以用隨身的手機(jī)錄制，制作簡(jiǎn)單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式，還可以被方便靈活地上傳到視頻分享網(wǎng)站、微博、班級(jí)博客等，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)觀看，不明白的地方可反復(fù)觀看，能促進(jìn)知識(shí)的掌握。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異明顯，微課以視頻為主要載體，能更好地滿足學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。它可以輕松解決學(xué)生個(gè)體差異的矛盾，有效實(shí)施分層次教學(xué)。如在教學(xué)中，如何把正方體表現(xiàn)出來(lái)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師教授過(guò)的知識(shí)都是一次性的，但是學(xué)生的接受能力不一，導(dǎo)致有的學(xué)生畫(huà)得好，有的畫(huà)得不好。微課很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，接受能力好的學(xué)生可以一遍注意到要表現(xiàn)的每一個(gè)地方，接受能力差的學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，直到真正理解，吃透。視頻對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，不同的學(xué)生掌握同樣的學(xué)習(xí)材料需要的時(shí)間不一樣，可以有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，即按照自己的步驟、節(jié)奏學(xué)習(xí)，可以暫停、倒退、重播，有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況完成畫(huà)作，夯實(shí)基礎(chǔ)。 而且微課的短小精悍可以減少學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間的過(guò)度浪費(fèi)，提高了學(xué)習(xí)效率。微課程在美術(shù)欣賞課中的運(yùn)用給學(xué)生開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)。學(xué)生身在課堂，就能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

二、摒棄舊的教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)模式課堂

作為一名在教學(xué)一線的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，在創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)性、技能性的學(xué)習(xí)內(nèi)容適合制作成微課。比如，可以將美術(shù)的基本造型元素、技能技法、美術(shù)媒材的認(rèn)識(shí)以及作品制作過(guò)程的學(xué)習(xí)制作成微課；設(shè)計(jì)與工藝的基本程序、基本語(yǔ)言、藝術(shù)特點(diǎn)、制作的基本方法也可以制作成微課。在美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可將某件美術(shù)作品、某位美術(shù)名家、某個(gè)美術(shù)門類的欣賞制作成微課，讓學(xué)生多角度欣賞和認(rèn)識(shí)。微課程的運(yùn)用也常常能起到簡(jiǎn)潔、明了、高效的示范作用。我們常常為了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是課中的技法講解，教師的示范往往并不能很清晰的突出重點(diǎn)，而采用微課程的方式針對(duì)某一教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)就能起到事半功倍的效果。在知識(shí)技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，在過(guò)程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生要通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的情操，完善人格。例如，在以往的版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生僅憑書(shū)本，對(duì)于版畫(huà)的繪畫(huà)和制作工程不能有一個(gè)直觀的感受。

三、產(chǎn)生持久興趣，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的情操

現(xiàn)在教師可以利用微課技術(shù)，把教師版畫(huà)的制作具體步驟拍成條理清晰的視頻，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行版畫(huà)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先進(jìn)行觀看，把視頻中教師的講解以及教師制作過(guò)程的畫(huà)面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)直觀的印象。隨后，教師讓學(xué)生根據(jù)回憶自己動(dòng)手制作一幅吹塑紙版畫(huà)作品。學(xué)生在制作過(guò)程中，利用自己獨(dú)特的思維，創(chuàng)造出不同藝術(shù)效果、獨(dú)特感受的藝術(shù)作品。因此，運(yùn)用微課視頻不僅能使學(xué)生的記憶得到拓展，創(chuàng)作出充滿童真童趣、極具個(gè)性的版畫(huà)作品，而且還能使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到張揚(yáng)，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，以往要上好欣賞課，要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。現(xiàn)在采用微課翻轉(zhuǎn)，欣賞課的效果大為改觀，教師在上課前把相關(guān)美術(shù)知識(shí)，特別是有關(guān)藝術(shù)家的介紹、背景知識(shí)的講解等可以增長(zhǎng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的素材制作成微課。學(xué)生可以借助微課程在上課前預(yù)習(xí)，欣賞的資料就在顯示屏上出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)的形式把圖像、文字、聲音融合在一起呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫(huà)面的變化而變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更強(qiáng)了。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。隨著高效課堂模式的深入進(jìn)行，出現(xiàn)了一種叫做“微課”的教育形式，教師利用“微課”進(jìn)行教學(xué)的課堂叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”。針對(duì)“微課”在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。

這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，學(xué)生在這種環(huán)境下提高了知識(shí)的攝入效率，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果，也能更好地解決課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時(shí)也提高了自身的素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。美術(shù)微課教學(xué)是教學(xué)改革路上的一大進(jìn)步，在今后的教學(xué)中，更要重視認(rèn)真?zhèn)湔n和積累資料，注意充分運(yùn)用信息技術(shù)在視覺(jué)反映效果方面的特長(zhǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。