對(duì)小學(xué)德育工作的反思

張克忠

記得一位教育專家說(shuō)過(guò)，人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線。一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難。所以在對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

一、教師——從我做起

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己。因?yàn)樵诮處煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己。教師做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、一絲不茍的精神、說(shuō)到做到的品質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀紀(jì)律一直不好，教室里總是不安靜，干什么的都有。我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好了，但是學(xué)習(xí)效率并不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆，哪怕玩一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我想到可以把講桌變成學(xué)習(xí)桌。此后講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍。每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督學(xué)生，而是自己專心看書、學(xué)習(xí)。不出兩天，學(xué)生也知道拿出書來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸地，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一張張認(rèn)真的小臉，我的心里真的很幸福。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也要能勇敢地承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，只有我有教室鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹。當(dāng)我急匆匆地來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的學(xué)生在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，在晨會(huì)時(shí)間我在全班同學(xué)面前道歉，學(xué)生對(duì)我的行為都非常驚訝。從學(xué)生的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

二、德育——時(shí)時(shí)處處

課堂中的德育。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行整合，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都蘊(yùn)含著德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“Im sorry！”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在平時(shí)生活中一定要使用禮貌用語(yǔ)，做個(gè)講文明的好孩子；在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活。體育課上，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國(guó)爭(zhēng)光的偉大品質(zhì)；自然課上，我們要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；軍訓(xùn)中，要讓學(xué)生體味集體的力量和集體榮譽(yù)感。

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該是學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。為了使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致、潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。當(dāng)然，也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、懲罰——責(zé)任教育

對(duì)于我的學(xué)生而言，我不僅讓他們意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。有一次，在我們班級(jí)發(fā)生了一件很不愉快的事情。課堂上，老師叫一名學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，這位學(xué)生聽(tīng)了三遍才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他，他就頂撞了老師幾句。聽(tīng)說(shuō)這件事后，我感到非常驚訝。這個(gè)孩子在四年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)就“痛改前非”了，無(wú)論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，而且他剛獲得班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)，還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？我決定第二天找他談?wù)劊冉o他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。但我告訴他，事情并沒(méi)有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，但我還是很平靜地告訴他：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣去面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問(wèn)題，解決問(wèn)題必須靠你自己。”也許正是我對(duì)他的信任，以及他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了。事后，我對(duì)他表示會(huì)心的微笑。

我們應(yīng)該寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要教他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任。沒(méi)有懲罰的教育，是一個(gè)不完整的教育。但是有，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。

總之，教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。作為一名教師，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，升華基礎(chǔ)教育的德育理念，做到“教是為了不教”，讓我們和學(xué)生一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧！endprint