新媒體信息篩選對大學生價值觀的影響

張優優等

摘 要：隨著互聯網、智能終端、移動電視等各種新媒體的日益普及，大學生信息篩選過程及后續的信息處理模式發生了革命性的變化，正是這些變化，對大學生樹立和堅持正確的價值觀帶來了前所未有的挑戰。本文對影響大學生信息處理的因素和信息處理特點、海量信息篩選對其價值觀的影響和作用，以及大學生在新的語境中樹立社會主義核心價值觀的有效途徑，進行了研究和分析，觀點樸素而有見地。

關鍵詞：信息篩選 價值觀 新媒體傳播

對于“信息篩選”，不同的學者都有不同的界定。實際上，它就是大學生在面對紛繁復雜的信息源時，經過自我處理加工、甄審判別而選擇獲取需要的信息的過程以及獲得的信息。

一、大學生信息篩選的影響因素

大學生信息篩選的能力在大學生信息獲取內化、行為表現、價值判斷等方面的塑造扮演著重要角色，因此對影響大學生信息篩選因素的研究十分必要。

1.思維模式。不同的家庭背景、生活經歷、知識積累和專業背景，使大學生個體形成自我固模的思維定式。信息篩選的過程即是主觀認知對客觀信息的能動反應，接受或是舍棄取決于主觀認知的判斷和選擇，而這里的主觀認知就是思維模式。不同的思維模式決定了不同個體對信息的偏好“攝取”，致使大學生不能全面客觀地對待不同領域、種類的信息，造成篩選的信息類別片面化。

2.價值判斷。在信息篩選過程中，大學生需要對信息的類別、內容、社會影響以及自我影響進行價值判斷。價值判斷包括道德判斷、功利判斷、審美判斷、法律判斷、學術判斷等等。大學生群體在以往的學習生活中已經形成了自己獨立的價值判斷標準，在本組對各高校學生的調查中，針對新媒體平臺上發布的信息，有將近61%的學生會進行價值判斷，并對信息的可信度進行甄選。但是值得注意的是，還有近39%的學生對于新媒體平臺上的信息不做判斷，只要是感興趣的信息就會選擇傳播。因此，大學生自我價值判斷的能力還有待提高，在信息篩選過程中容易被信息的“外表”迷惑，這需要學校和學生的雙重努力。

3.媒介素養。媒介素養就是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質疑、評估的能力，以及制作和生產媒介信息的能力。在如今的傳播領域，新媒體這一媒介逐漸成為信息傳播的主要渠道。傳統媒體與新媒體的交叉互補，使如今的信息傳播更加便捷、高效。新媒體仍處于快速發展階段，一些包含暴力、淫穢色情、虛構內容的信息藏匿于新媒體信息之中。這需要傳統媒體在把關信息角色中的示范和引領，傳統媒體傳播信息的官方性和系統性可以對新媒體進行補充。作為特殊的青年群體，大學生具有尤為突出的創新性、表達性、靈活性和開放性的群體特點，對于信息的接受度很高。同時大學生群體獲取信息的渠道較為單一，對于以手機移動端為主的新媒體的運用要明顯多于傳統媒體的運用。因此，很容易被垃圾信息“污染”，甚至成為散布者之一。

4.人際交往。大學生為了維持人際交往關系，往往會偏向選擇在人際圈里達成共識的信息領域和信息類型，對新媒體，大學生信息篩選的偏向尤為突出。例如在以微信和QQ為代表的新媒體社交工具中，討論組和群即是大學生人際圈的虛擬呈現。討論組和群是人們基于現實社會或網絡世界中的社會關系、情感聯系、興趣愛好、共同利益等聯系而自發建立的信息共享與信息交流圈。每一個組或群都表現出其特有領域的、特有目的的信息交流網，大學生在不同的交流圈中也表現出不同的信息篩選傾向。由此可以看出，人際圈類別的豐富程度、人際交往成分的復雜度對于大學生信息篩選的主動性、目的性、分散性以及關注信息的廣闊性具有獨特的影響。

5.信息特性。新媒體平臺上傳播的信息具有明顯的即時性、廣泛性、醒目性等特性，這對大學生信息篩選的質量有著不同程度的影響。新浪微博對“馬航失事”事件的直播報道，在當天幾乎占據了整個微博界面，對微博用戶的信息關注和獲取帶來了具有一定規模的影響，不僅大范圍地擴大了信息的傳播面，更使人們持續、全面地關注了信息的始末。

新媒體是一個開放的平臺，海量信息充斥大學生的網絡世界，為大學生的認知打開了新的大門。新媒體可以從大學生關注的一個信息點，引申鏈接到與之相關的更加寬廣的信息庫，幫助大學生拓寬原有的信息視野。

二、信息篩選特點

大學生信息篩選的途徑逐漸多元化，面對信息巨潮也已經具有了一定的自我判斷能力，本組通過對樣本大學生信息篩選的行為表現和心理情感的調查，總結出大學生面對時代新變化所表現出的信息篩選特點：

1.主體性與跟風性。新媒體傳播信息的交互特性，促使大學生信息篩選的主體性增強。較傳統媒體而言，新媒體不再只是傳播者對受眾的單向傳播，兩者之間的信息交流是雙向和互動的，傳播者可以是受眾，而受眾也可以是傳播者，即傳受一體性。新媒體為大學生提供了在一定程度上可以自我主導的信息資源庫，大學生可以自主選擇需要的信息，便捷地傳播交流篩選到的信息，而不是被動地接受傳統媒體傳播的信息。這樣一來，在新媒體平臺上，大學生信息篩選的主體性大大增強，間接延伸到其他獲取信息的渠道，其篩選信息的表現也更加自主。

不容忽視的是，有22.73%的學生表示，大家都在關注，為了不讓自己落后于潮流而關注某類信息，如今信息的洪波席卷至各大傳播平臺，若傳播者想要人們關注自己發布的信息，“標題黨”的方式是最直觀、易操作的。若是被動地接收這些引人矚目的信息，對其內容的真實性就較少花費時間考量。這種信息篩選時呈現出的隨大流、被動關注的現象正是跟風性特點。

2.目的性與分散性。根據本組關于大學生關注獲取信息的出發點的調查顯示，有62.9%的學生選擇了根據自己切身需要而篩選信息，31.8%的學生選擇為了與朋友分享交流信息。正是帶著強烈的目的性，大學生才主動地選擇獲取自己需要的信息。

由于新媒體傳播信息的交互性、即時性、超越時空性使得在新媒體平臺上的信息呈現出零散分布、多處重合的特征，大學生對于信息的整合能力還有一定的局限，系統把握信息的能力還有待提高。

3.表達性與依賴性。新媒體平臺的開放性與大學生愈見增強的主體性催生出了大學生強烈的自我表達欲望，在此次調查中，有83.33%的學生表示會評論、轉發新媒體上傳播的信息。越來越多的大學生在信息篩選時，愿意交流、分享自己和他人關注的信息，并表達自己的看法，傳播自己獲取的信息。

就傳統媒體而言，新媒體為大學生提供的信息篩選渠道更為便捷，信息源總量更為龐大、多元，加之網絡技術的發達、電子移動設備的進步，使大學生更愿意通過新媒體隨時隨地篩選信息、獲取信息。根據本組調查，有超過43.18%的學生更傾向于借助新媒體手段獲取信息。從對新媒體的使用時間上來看，絕大多數學生都會使用新媒體，且時長接近或超過3小時，只有少部分學生使用新媒體的時間小于1小時。從下圖列表分析可見，對新媒體渠道獲取信息的依賴性總體呈現上升發展趨向。

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圖1 大學生獲取信息對新媒體的依賴程度

三、新媒體語境中，信息篩選對大學生價值觀培育的影響

根據回收問卷的數據顯示，絕大多數大學生對于新媒體技術的應用持樂觀態度。近六成的大學生認為對于新媒體工具發布的信息表示不完全認可，能夠做到根據網站的權威性甄選信息。其中83.33%的大學生積極參與新媒體平臺上的互動。由此可得，新媒體背景下大學生信息篩選對其價值觀的影響不容忽視。

1.積極影響。一是新媒體的全息化有利于豐富大學生的價值認知。新媒體的出現，因其豐富的形式、廣泛的渠道、高覆蓋率、精準到位等優勢，在現代傳媒產業中愈占據顯著位置，且此趨勢愈向上發展。新興的新媒體如微信公眾平臺，2012年之后發展勢頭強勁。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）公布的《第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告》資料顯示，10～19歲和20～29歲的網民分別占我國網民總數的24.5%和30.7%。這兩部分近乎囊括總網民數的一半。在我國網民的職業分布中，學生占據25.1%，成為網民數最多的群體。此外，有數據表明，網民運用手機客戶端瀏覽網站的類型中，以新聞資訊網站最為多數。

新媒體的全息化，使得在多媒體環境下，通過綜合運用文本、圖形、圖像、音視頻等多種類傳播載體和手段，達到新媒體意義上的集合式覆蓋領域多元化、多樣化和多面化。大學生在新媒體環境中涉獵到許多信息，潛移默化中汲取了可觀的價值觀方面的內容，豐富了自身的價值認知。

二是新媒體的開放性有利于促進大學生價值觀養成。新媒體的使用作為21世紀互聯網時代的一項重要標志，以其開放、平等的信息傳播特點，立即博得許多大學生的喜愛。多樣的信息面向和信息資源在豐富大學生網絡生活的同時，使得大學生能夠在相對時間內獲取最大單位的信息數和針對性的信息目標。與傳統媒體一樣，新媒體在傳播的信息中體現了社會主導觀念，這十分利于對大學生的生活方式、思維方式、行為習慣和價值觀產生導向作用。

在這種隱性的思想政治教育的氛圍下，大學生的個人價值觀潛移默化地逐步形成，并在這同一開放的信息共享平臺下，大學生群體內部的認同感逐步獲得。有了共同的交往基礎和行為法則，明確對社會價值規范的認同和理想信念，個人與社會的聯系緊密起來，有利于促進大學生社會價值觀的養成。

三是新媒體的交互性有利于增強大學生的主體責任意識。一方面，新媒體環境倡導言論自由、包容性傳播的輿論氛圍，極大地幫助了信息認知方面“意見領袖”隊伍的成長和壯大。由于大學生具有先天的優勢——處在熱愛發表看法和觀點的青年時期，因此大學生群體在隊伍中占有相當的比重。另一方面，新媒體網絡平臺的交互機制便于媒介素養的啟發和提升。普通個人成為新聞的生產者和傳播者，并在重大新聞事件的報道中扮演重要角色是媒介素養的一大信息傳播特征。生活在象牙塔之中的校園大學生，透過新媒體網絡視窗，能夠發現斑駁的社會現象和社會事件，進而在斟酌個人的媒介形象和態度表明的過程中，與網絡大平臺共融，逐漸形成和發展所謂的媒介素養。

根據本組調查成果顯示，31.08%的學生認為在朋友圈等新媒體平臺上的互動，既鍛煉了獨立思考的能力，又增強了對事物的分析力和判斷力；37.84%的學生持新媒體的互動性有利于獲得新思想的觀點。據此可得，新媒體的互動性對他們多產生正面積極影響，能夠增強主體責任意識。

2.消極影響。一是多元信息的襲入，易造成大學生價值觀念的紊亂。新媒體傳播的顯著特點是，“傳播主體人人化和傳播途徑多元化”。新媒體環境下，不可避免虛擬空間中海量信息的任意使用和堆砌。進入高校的大學生群體正處于價值觀塑造和調整的關鍵時期，以信息為載體的不同支流價值觀念的沖擊，如社會主義集體主義價值觀、西方的普世價值觀等。根據本組科研調查問卷數據顯示，多數學生對獲取國外信息的欲望強烈，希望了解世界全面的信息，這在一定程度上對大學生信息篩選能力提出了更高層次的要求。

事實上，大學生甄別是非的不充分和道德力的有限性容易導致陷入信息轟炸的泥潭，在形成個人一套甄選信息、甄別價值取向路子的過程中，對建構中的價值理性提出新的挑戰。因此，沒有固定的價值方向和價值標準，會造成大學生價值觀念的紊亂。

二是過度依賴新媒體傾向的出現，易導致大學生價值判斷的誤區。據問卷數據顯示，對新媒體的依賴程度超過40%，且近一半的大學生長時間沉浸于新媒體。“手不離機”似乎越來越成為當代大學生的一種生活方式，過分依賴新媒體的直接后果之一，缺乏閱讀圖書的耐性，少了“做學問”的感覺。

根據本組科研數據顯示，60.81%的學生持辯證的態度看待新媒體對傳統閱讀的影響，認為垃圾信息減少了閱讀時間，有效信息的接收與閱讀書籍同樣重要，不會減少閱讀時間。然而，其中存在“快閱讀”的隱患。這種“簡單粗暴”的快閱讀方式讓“刷屏”者盡享腦波與指尖速度轉換的快感，極不利于形成穩定、中立的價值取向和價值判斷。一旦網絡風靡的極端民主思想等極端主義甚囂塵上，易導致部分大學生陷入極端價值判斷的誤區。

四、新媒體語境中，信息篩選對大學生社會主義核心價值觀培育的作用

據調查數據分析，大學生社會主義核心價值觀培育的主要渠道是通過學校宣傳教育，另外新媒體平臺也成為重要渠道之一。由此可見，新媒體在思想政治教育領地中發揮的作用不可小覷。

其一，從傳播學的視角來說，大學生社會主義核心價值觀的培育是一種特定的信息傳播工作。任何思想“如果不為人民群眾所掌握，即使是最好的東西，即使是馬克思列寧主義，也是不起作用的”。因此，社會主義核心價值觀通過新媒體技術的呈現，可以創造出生動直觀的圖像和音頻等為大學生喜聞樂見的作品，讓大學生“耳濡目染”地接受一種正向的生活化的價值引導，由個人到社會，由社會到國家，由小家到大家，很自然地把社會主義核心價值觀傳入到每一個個體。

其二，利用新媒體手段傳播社會主義核心價值觀，達到在個體之間產生“共情效應”的目的。適度開放引導交流的空間，營造一種聲情并茂的感召氣氛，使大學生們認識到什么是社會主義核心價值觀，又為什么需要這個價值觀；滲透式地關照個體對社會主義核心價值觀的理解和感受，并融匯到身邊點滴的細節之中。大學生在學習之余，通過網絡直播媒體、網絡點播視頻、新聞門戶網站、微博、微信等方式隨手可得這方面的最新動態和資訊。這種“無障礙性”的傳導，不僅使社會資源得以節約，更是建立了一張高效率的宣傳網。從我們的調查問卷可以看出，利用新媒體的各種手段和平臺來傳播和宣傳社會主義核心價值觀，大學生更樂于接受。由此可見，比之以灌輸理論為主的學校宣傳教育，新媒體以其“親民”的特點，即平民化和通俗化贏得了更為廣大的受眾。

其三，新媒體的出現，有力地完善了大學生在樹立社會主義核心價值觀過程中滲透、擴散的教育機制，對于當代大學生正確價值觀的確立有著深刻而廣泛的現實意義。從大學生的現實需求出發，把容易模糊大學生價值觀建立的問題作為重點抓手，重視新媒體作為一種傳播工具對大學生的教育教化功能，積極引導大學生明確社會主義核心價值觀的價值主體、價值目標和價值取向，有利于提高大學生正確的價值判斷和價值選擇的能力。

五、新媒體語境中，大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效措施

針對此次調查研究所發現的一些問題，我們認為，幫助當代大學生在新媒體語境中樹立正確的價值觀，趨利避害，必須提升新媒體在大學生信息篩選中所發揮的積極作用，構建大學生群體在社會建設中的精神世界，使大學生成為合格的社會主義事業的建設者、接班人。

1.充分利用新媒體的積極作用。一是加強道德模范事跡的宣傳，以“典范”帶動“全面”。調查發現，有將近90%的受訪大學生認為“模范”能夠不同程度對自己的行為處事產生積極影響，更有近13%的受訪大學生認為自己應該以這些“模范”為榜樣，提高自己的道德修養。因此，我們認為新媒體在宣傳道德模范事跡、弘揚高尚人生品格方面有著其獨特的優越性，在宣傳方面應特別注意使用新媒體平臺。相關部門應積極組織開展道德模范先進事跡的宣傳活動，充分利用手機、電視、互聯網等新媒體平臺，著力宣傳社會道德模范的先進事跡，集中展示道德模范的感人事跡和崇高精神，努力引導高校大學生從小事做起、從自身做起，切實營造學習先進、爭當先進的和諧氛圍。

二是鼓勵新媒體傳播創意方式，以獨特眼光傳播“正能量”。調查發現，超過七成大學生觀察某類信息的出發點是“好奇心”。因此，新媒體從業者應嘗試從全新的角度發現世界，以獨到的觀點剖析社會熱點，弘揚社會正能量。全新的角度可以使從業者創造出不一樣的傳播方式和傳遞內容，從而吸引住大學生群體的關注力，提升信息傳播效率，不僅如此，獨到的觀點還可以確保信息內容的獨特性和創意性，這同樣可以吸引相當一部分大學生的眼球。

同時，我們更應努力豐富新媒體傳播方式。調查顯示，相比于報紙、宣傳冊等傳統手段，網絡創意小視頻、微博話題討論等借助于新媒體平臺的新型傳播方式越來越占據主流。這類傳播方式有助于使大學生在輕松的氛圍下、利用課余零星時間了解社會熱點，這種方式也比較符合當下的“快餐”文化，能夠很好地吸引住90后的目光。

三是建立和完善新媒體平臺與現實思想政治教育過程的對接機制。相關部門應加快建立和完善新媒體平臺與現實思想政治教育過程的對接機制，使其成為大學生信任且認可的價值觀表達平臺。新媒體的出現與普及以及大學生對新媒體的依賴程度和信任程度，對社會主義核心價值觀積極引領是一個重大機遇。根據目前的微博、微信的發展態勢來看，能夠積極利用新媒體平臺傳播社會主流價值觀，弘揚社會正能量能夠在一定程度上提升大學生群體的關注程度，從而對新媒體環境下大學生主流價值觀的樹立起到積極作用。

2.努力避免新媒體產生的負面影響。一是充分利用新媒體的正面效應，有效控制網絡負面信息泛濫。新媒體應該幫助大學生樹立積極、健康的人生觀、價值觀，盡量避免消極信息的發布和擴散，堵住虛假信息的發布源頭，建立健全網絡言論法制體系，將其扼殺在搖籃之中。調查顯示，有近四成的大學生對網絡上的信息認可程度較高，基本不質疑信息的真實性。這提醒我們在幫助大學生提升甄別力的同時，應該對網絡信息進行規范化管理，盡可能減少消極、虛假信息的數量，有效遏制網絡信息的傳播。

二是規范公眾人物行為，避免公眾人物成為“壞典范”。調查發現，近八成的受訪大學生在新媒體上所關注的對象是影視明星、作家等公眾人物，然而近兩年，曝光的公眾人物吸毒、嫖娼等違法案件逐年增多，這種情況應該引起我們的重視。明星作為公眾人物，他們的一言一行都受到社會的廣泛關注，公眾人物應避免觸犯法律以及社會的道德底線，公眾人物應該珍惜自己在社會大眾面前的影響力，珍惜大眾和社會給予的榮譽，不能存在僥幸心理和特權意識，要把自己的欲望“束縛”在法律和道德所允許的范圍之內，將自己的明星“示范效應”發揮到傳播社會正能量的積極方面上來，切實做到對社會和公眾負責，避免因盲目崇拜而導致效仿行為的發生。

三是謹防極端民主與自由思想，遏制拜金思想的泛濫。調查發現，“民主與自由思想”和“拜金思想”位于大學生最流行價值取向的前兩位，這是更加需要引起我們重視的。符合我國現今社會發展現實的“民主與自由思想”是值得我們大力推介的，它有助于推動我國政治經濟領域改革，促進我國社會平穩發展。然而，通過新媒體傳播的極端民主、自由思想會摧毀大學生建設祖國、奉獻社會的美好愿景，使大學生對社會產生敵對心理，不利于社會穩定。“拜金思想”使得相當一部分大學生內心缺乏夢想，以金錢、物質作為一切行為的出發點和落腳點，一切以金錢至上為原則，為了金錢不擇手段，這對他們的精神生活會有毀滅性打擊。因此，謹防極端民主與自由思想的傳播，遏制拜金思想的泛濫極其重要。相關部門應該加強新媒體傳播監管，從源頭上防范消極情緒和消極思想的傳播，還給公眾一個陽光的新媒體傳播平臺。

3.用社會主義核心價值觀占領新媒體的輿論陣地。黨的十八大提出要倡導“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，我們就要通過大學生喜聞樂見的形式，使我們這些核心價值占領新媒體的輿論陣地，并成為大學生內心深處的成長基因。毛澤東同志說過：“輿論陣地，無產階級不去占領，資產階級一定要去占領。”如今，新媒體傳播成了大學生群體接收外界信息的首要方式，迅速搶占新媒體這個關鍵“陣地”，切實有效地向大學生群體宣傳社會主義核心價值觀顯得至關重要。

一要充分利用多種傳播方式，使社會主義核心價值觀入腦入心。我們應該自覺利用新媒體傳播的特點，即傳播手段的多樣化和傳播形式的多樣化。一方面，相關部門和人員應完善社會主義核心價值觀傳播平臺建設，通過微博、微信、客戶端等新興互聯網傳播方式大力宣傳社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀在大學生群體的日常生活中起到潛移默化的影響。另一方面，我們應該積極利用動漫、微視頻等現代傳播形式，并加以創新，吸引住廣大大學生群體，使之能夠在輕松、愉快的氛圍中自覺學習、領悟社會主義核心價值觀，并切實做到使之入腦入心。

二是自覺使用新媒體網絡互動平臺，努力避免枯燥的單向灌輸。新媒體最大的特點就是能夠通過互聯網達到人與人之間的互聯互通，這種互聯互通可以從根本上改變傳統的單向灌輸方式，可以使大學生自覺加入到社會主義核心價值觀的討論中來，強化大學生主體意識，使大學生在“生—生”探討中加深對其內容本質的認識，且能自覺踐行。這不僅改變了過去思想政治教育過程中單向、被動的弊端，更可以從根本上提高大學生的參與積極性，使每個人都有機會參與到討論中來。因此，充分利用新媒體平臺“互聯互通”這一大優勢，對傳播社會主義核心價值觀顯得尤為重要。

三是新媒體平臺應自覺將新聞報道與社會主義核心價值觀相聯系。相關新媒體從業者應自覺將報道內容與社會主義核心價值觀相聯系，通過一個個具體典型的案例，剖析案例背后體現出來的符合社會主義核心價值觀、弘揚社會正能量的隱性內容，深入淺出地為大學生解析社會主義核心價值觀的內容和含義，引領大學生自覺踐行之。與此同時，還應充分利用新媒體開展有關先進人物和事件的評選表彰活動，對不符合社會主義核心價值觀的思想行為進行批評，進而幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

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責任編輯：潘中原