有效參與，讓小學音樂課堂更精彩

黃紅英

《音樂課程標準》指出：要將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要位置。由此可見，在課堂教學中，學生的有效參與非常重要。可以往的小學音樂課堂教學，教師將學生擺在次要地位，仍然以教師灌輸為主，學生被動接受。因此，學生的音樂學習積極性不高。基于此，本文擬結合蘇少版小學《音樂》課堂教學實例，深入分析如何實現小學音樂課堂教學中的有效參與，讓課堂更精彩，更有活力。

一、創設情境，激發參與意識

小學階段的學生，課堂參與意識還比較弱，因而教師要利用學生感興趣的內容吸引學生，將他們的參與意識激發出來。這當中，情境創設便是一種有效的手段。教師可以結合音樂教材內容，設計吸引人的情境，帶動學生的情緒，從而促使學生參與課堂。例如：在學習小學四年級《音樂》中的《我的家在日喀則》這一課時，以情境激發學生的參與意識是這樣進行的：首先，教師利用多媒體播放韓紅演唱的《青藏高原》，帶領學生一起體驗藏文化氛圍，然后與學生互動：“同學們喜歡這首歌曲嗎？想不想深入體驗西藏？”隨后便有一聲高喊：“想！”之后，教師立即播放有關西藏風景、人文的幻燈片，讓學生跟著屏幕“游西藏”。此時，學生參與音樂課堂、與教師互動的意識不斷被激發出來。師：“現在，讓我們一起學習歌曲《我的家在日喀則》。大家想一想‘日喀則是什么意思呢？歌曲表達的內容是什么？”在這案例中，教師利用吸引人的情境內容和問題激發學生的參與意識，加深了他們的學習體驗。

二、搭建平臺，實現有效參與

1.設計任務，引導合作學習，促進有效參與。學生參與課堂活動是教學引導的主旨，教師可以任務為牽引，引導學生在小組合作的方式中參與任務，從而提高學生音樂學習活動參與度。在設計任務時，教師應從學生學習需求出發，設置學生能夠達成的目標，以達到驅動學生積極參與課堂的目的。例如，在學習小學四年級《音樂》中《五月的夜晚》這一課時，結合歌曲內容和教學需要，教師設計的合作任務如下：

（1）歌曲《五月的夜晚》中有哪些相同的樂句？從中你發現了什么有趣的規律嗎？

（2）請以小組合作形式為歌曲《五月的夜晚》配上合適的打擊樂，讓歌曲更生動活潑。

（3）請根據你對歌曲《五月的夜晚》的理解，嘗試創編歌曲。

在這些任務中，學生需要齊心協力，共同合作學習，從而高效完成任務。在學生完成任務的過程中，教師不能“放任自流”，而應適當監管，在學生需要幫助時給予及時指導。這樣的引導方式，使學生更愿意參與到課堂學習中來，徹底點燃學生的音樂學習興趣，讓學生感受到不同的音樂學習方式，體驗到學習的快樂及音樂的美妙。

2.設計活動，激發參與熱情，實現有效參與。要達到教學目的，教師不能像以往那樣完全不考慮學生的興趣需要，而是要設計各種音樂活動，激發學生的參與激情，實現學生有效參與課堂。例如：在學習小學六年級《音樂》中《美麗的塞林托》這一課時，教師設計為音樂創編舞蹈的活動，取得很好的教學效果。《美麗的塞林托》這首歌曲來自墨西哥，整首曲子非常具有動感，熱烈而奔放。在學生學習完這首歌曲后，為了鞏固學習成果，并讓學生有更多的機會參與課堂，教師引導學生以小組合作方式，邊聽歌邊配上適合的舞蹈。各小組學生需要根據自己對歌曲的體會，創編適合的舞蹈，襯托歌曲情感，讓歌曲與舞蹈融為一體，從而更深刻地感受墨西哥風格的音樂。這樣的音樂活動完全調動了學生的參與激情，學生發揮自己的想象，結合自己的理解創編舞蹈，盡情地舞蹈著，課堂異常精彩。由此可見，學生其實很喜愛這種音樂活動。除此之外，教師還可以設計各種為歌曲配上打擊樂的活動、現場歌唱活動等，以活動吸引學生，并調動參與興趣。

三、多元評價，提高參與實效

讓學生參與音樂課堂的另一種有效方式是引導學生參與課堂評價。有效的評價不僅能讓學生反思自我，還能提高參與學習的實效。教師要利用多元化的評價方式，讓學生均有參與評價的機會，從而真正融入音樂課堂，獲得提高與發展。例如：在對小學六年級《音樂》中《美麗的塞林托》這一課的學習進行評價時，教師分為兩個步驟：一是小組內學生互評。小組學生可以根據成員的表現進行綜合評價，如討論對歌曲內容與情感的表達，然后是動作的創編；在排練舞蹈時，參與的態度是否積極主動；在創編舞蹈動作時，是否有創新元素的融入等等。通過組內互評，學生相互了解，指出改進的方向，從而促進相互提高。二是小組互評。在這個環節，小組間不僅需要點評小組的整體合作程度，還必須點評小組為歌曲《美麗的塞林托》創編的舞蹈如何，是否符合歌曲表達的情緒，是否能夠將其熱烈活潑的一面展現出來，等等。多元的評價給予了學生參與課堂的機會，也讓音樂課堂因此而精彩紛呈。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師要注重學生的有效參與，讓小學音樂課堂更精彩。教師要主動為學生搭建參與平臺，激發其參與意識，讓學生在參與中得到提高。◆（作者單位：江蘇省海門市平山小學）

□責任編輯：萬永勇