淺談如何構建高中歷史高效課堂

周亞美

【摘 要】構建高中歷史高效課堂，需要教師在教學過程中集思廣益，既要認真總結教學經驗技巧，也要重視汲取他人成功經驗，立足歷史學科特點、學生身心特點，推動教學工作。高中歷史高效課堂建設應當始終緊扣課外準備、手段提升、合作探究、情感促進以及空間拓展等環節，全方位推動教學成效提升。

【關鍵詞】高中歷史；高效課堂；建設研究

高中歷史學科知識點面廣量大，對學生思維能力、分析能力要求也較高，教師要充分認識到這一點，著眼于教學中存在的薄弱環節，實施針對性的突破，從而構建高效歷史課堂。本文主要針對這一方面進行初步分析。

一、高效課堂建設應當建立在課前精心準備基礎之上

任何工作都需要提前做好精心的準備，歷史教學工作更是如此。高中歷史教材縱橫古今、放眼世界，這些內容是高中生無法獨立駕馭的，教師需要在課前進行周密準備，充分考慮到教學工作中可能出現的各種問題，既要在教學信息、教學方法上下功夫，也要指導學生配合做好課前準備，做到熟悉學習內容，了解自己在歷史學習中有哪些難點，這是有效組織教學必不可少的重要環節。一方面，筆者在教學設計中高度重視學生理解能力、歷史學習基礎以及學習情感，在此基礎上進行教學方案的制定，以提高針對效果。另一方面還重視了教學方式方法的研究，隨著教學改革的深入，各種新型的歷史教學方法層出不窮，為歷史教學活動的開展提供了諸多的參考借鑒。同時，筆者還要求學生在課前廣泛搜集和教材相關的歷史信息，包括歷史人物、歷史事件，包括一些歷史趣味知識等等，為接下來的學習活動奠定了良好基礎。

二、高效課堂建設應當充分發揮現代信息手段的作用

信息手段的促進功能不可小覷，特別是對于歷史學科而言，大量的歷史教學信息需要借助于形象的演示方式提高學生學習興趣，增強理解效果，因此要在教學活動中充分融入多媒體手段的作用，讓歷史課堂更加精彩。筆者在教學活動中兼顧到信息手段的演示作用，在近代四次列強侵略戰爭的教學中就運用多媒體課件，播放有關兩次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭等題材影片中的精彩片段，活躍歷史課堂氛圍，讓學生的學習興趣得到有效提振，同時也有助于深化學生的思想與情感教育。《中國近現代社會生活的變遷》教學中，教師可以運用多媒體手段形象出示社會生活變化的各個方面信息，從群眾的衣食住行到各種社會公益設施的變化等，通過影音資料增加教材之外的補充信息，有助于學生更加全面、深刻地領悟，提高了教學滲透力和影響力。

三、高效課堂建設應當引領學生深入思維與合作研究

高中生學習歷史切忌機械記憶，除了客觀知識點要直接記憶之外，教師更多的應當為學生創設分析理解的載體與平臺，讓學生從現象去探究本職，從歷史行為去研究內在規律，這對學生的思維能力培養和學習能力訓練具有積極意義。教師在高中歷史課堂教學中，更多的是應當發揮領路人的作用，教給學生方法，給予思維線索，引導學生在自主學習歷史的過程中培養能力，實現學生的綜合提升。在這一方面，筆者對教學模式進行了調整，除了重點難點進行提示之外，更多時候要求學生深入思考，嘗試運用自己的思維與歷史學習基礎去解決問題，這對學生來講也是一種全新的嘗試，從被動接受講解、直接獲得答案到自己分析研究尋求答案，掌握了知識、提高了能力。以《洋務運動》為例，筆者要求學生在課前搜集了相關信息，課堂上指導學生從分析洋務運動產生的背景、代表人物以及主要內容入手，熟悉洋務運動的基本信息，并進一步分析洋務運動結局的必然性，分析洋務運動的局限性以及產生了什么樣的積極作用。學生隨著這樣清晰的思路對洋務運動進行分析研究，可以較為全面地把握相關知識點，而且訓練了學生的思維能力，有助于學生歷史素養的提升。

四、高效課堂建設應當強調積極情感激勵與促進功能

積極情感在高中歷史教學中具有激勵促進的作用，教師應當從大小兩個角度發揮積極情感的促進作用。從大的方面，教師要發掘歷史教材中的情感與思想教育資源，對學生強化以愛國主義為主旋律的思想教育，讓學生從歷史發展的長河中受到教育，特別是從近代史的學習教育中得到啟發，增強歷史責任感，強化愛國主義情感滲透熏陶。《抗日戰爭》教學中學習“日軍滔天罪行”時，教師可以演示日本侵略者暴行的相關圖像資料，激發學生對侵略者的仇恨，將憤慨轉化為振興中華的內在動力。《現代中國的對外關系》教學中，教師可以向學生介紹我國建國之初是如何打開外交局面的，如何和世界人民建立親密的友誼等等，感受到中國的強大與中國人民的偉大是開創外交事業盛況的重要基礎，增強了學生的自豪感等等。從小的方面，教師要多鼓勵學生，提高學生在歷史學習中的滿足感、成就感，從而進一步調動學生歷史學習的積極性。

五、高效課堂建設應當努力發掘可以服務教學的資源

打造高中歷史高效課堂，需要教師整個多種資源服務于教學工作。教師可以運用網絡資源搜集資料，補充到課堂教學活動之中，以豐富的信息活躍歷史課堂。教師也可以借助于社會實踐活動資源，組織學生開展課外專題研究，對深化課堂學習理解等方面也具有積極的作用。例如《中國近現代社會生活的變遷》教學后，由于現代社會生活的新變化離我們較近，教師可以指導學生開展調查研究，了解本地區幾十年來發生的變化等等。這些活動資源對深化學生理解效果方面，具有積極而深遠的作用。

綜上所述，打造高效歷史課堂需要從全方位入手，立足學科特點推進教學改革，才能取得實際成效。

【參考文獻】

[1]孫詠梅.淺論高中歷史課堂教學高效性的體現[J].新課程（上），2011（12）

[2]劉仲.高中歷史教學中的高效課堂建設[J].新課程學習（基礎教育），2010（11）

（作者單位：江蘇省海門市冠今中學）