關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)及改革的設(shè)想

錢(qián)義斌

【摘要】 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，用人單位對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和技能要求也在不斷變化，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)原來(lái)的教學(xué)模式和手段存在諸多與現(xiàn)實(shí)不適應(yīng)的地方。本文對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)及改革提出了一些設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）05-038-01

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一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念滯后，教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強(qiáng)本是他們與財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育觀念仍影響著職業(yè)中專(zhuān)教育，這無(wú)論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。

2.實(shí)操實(shí)訓(xùn)相對(duì)缺乏

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生即使能到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于企業(yè)擔(dān)心泄露企業(yè)機(jī)密，也很難讓實(shí)習(xí)生接觸到比較深入的東西。并且大部分企業(yè)都不大愿意接受實(shí)習(xí)生。這樣大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就只能在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室來(lái)完成了，而在實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)訓(xùn)，與真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)還是有非常大的差距，缺少真實(shí)業(yè)務(wù)往來(lái)的真實(shí)感、立體感。

3.對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)和考核方式比較落后

從目前中職學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)和考核方式來(lái)看，大多重視理論考試，不大重視實(shí)操能力的考查，基本沿用傳統(tǒng)的閉卷考試，來(lái)考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而對(duì)于實(shí)操能力的考查，沒(méi)有一套成熟的、合理的方法。這樣的評(píng)價(jià)考核方式，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的高分低能、校企人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要。而且沒(méi)有達(dá)到考核學(xué)生實(shí)操能力的目的，在一定程度上也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.師資力量薄弱，缺乏“雙師型”教師

按照國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師尤其是“雙師型”教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職。可現(xiàn)實(shí)是：大部分中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師，是從大學(xué)畢業(yè)后，直接分配到中職學(xué)校任教，沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)、審計(jì)工作經(jīng)歷，對(duì)實(shí)際操作根本不了解，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位意識(shí)，理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，不能滿(mǎn)足應(yīng)用型和技能型人才的培養(yǎng)需要。

針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，作者也積極進(jìn)行思考，并結(jié)合自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一些關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的想法和思路：

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的想法和思路

1.對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)建專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才

這市場(chǎng)指的是兩個(gè)方面，一方面是滿(mǎn)足招生市場(chǎng)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，受傳統(tǒng)思想的影響，好多家長(zhǎng)、學(xué)生覺(jué)得做會(huì)計(jì)工作環(huán)境好，待遇也不錯(cuò)，所以好多家長(zhǎng)都主張子女學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，尤其更受女孩子的歡迎；另一方面是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，廣東地處改革開(kāi)放的前沿，企業(yè)、工廠多，所以對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量也相當(dāng)大，基于市場(chǎng)需求，重點(diǎn)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，逐年擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，為財(cái)會(huì)行業(yè)培養(yǎng)出具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

2.注重技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)

中職學(xué)校應(yīng)以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為本位的現(xiàn)代教育新理念，一是重基礎(chǔ)，學(xué)生要盡量掌握本專(zhuān)業(yè)各崗位群所必須和通用的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到比較寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的基本素質(zhì)，為既有短期的就業(yè)能力，又有轉(zhuǎn)換崗位和適應(yīng)新崗位的基礎(chǔ)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的知識(shí)平臺(tái)。二是技能顯著，綜合職業(yè)能力強(qiáng)。三是注重個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生各自的興趣、潛力和特長(zhǎng)，使其知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

3.建立新型的教學(xué)體系

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出應(yīng)用性實(shí)踐性特點(diǎn)，重視課程體系的調(diào)整，重組課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，建立以提高素質(zhì)為基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)教育為核心的課程體系，注重學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐操作。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，開(kāi)辟更多的實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于文科類(lèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，是很多學(xué)校很頭痛的問(wèn)題，學(xué)生除了通過(guò)模擬賬來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)以外，其它很少有接觸實(shí)操的機(jī)會(huì)。為此我們也想了不少辦法，聯(lián)系了不少企業(yè)。

5.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)省教育廳關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)文件的精神，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，積極引進(jìn)“雙師型”教師。拓寬師資培養(yǎng)渠道，建立“上聯(lián)下掛”師資培訓(xùn)基地，為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新舊知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)校一方面與一些高校建立長(zhǎng)期聯(lián)系，定期派教師到高校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；另一方面，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，與企業(yè)建立合作項(xiàng)目，利用寒暑假派老師到企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)教師的實(shí)際操作能力。

6.加快會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是組織會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低直接影響到實(shí)踐教學(xué)的效果，因此會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在建立了一個(gè)規(guī)范化、現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)之上，努力爭(zhēng)取更多的資金投入，在硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)行提高，并配備專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)系列的教學(xué)人員負(fù)責(zé)教學(xué)與管理，為增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)代性，使學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中的電算化環(huán)境，為未來(lái)在會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

綜上所述，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。然而，教學(xué)改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會(huì)計(jì)中職生。