論課堂實驗對高中物理教學的意義

徐思偉

【摘要】 本文首先對課堂實驗的重要意義進行分析，接著結合現階段物理課堂實驗的教學現狀，指出其中存在的問題，最后根據我國高中物理教學的實際情況，從而提出具有建設性的策略，不斷提高高中物理教學質量。

【關鍵詞】 高中 物理教學 課堂實驗 意義

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-045-01

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0.前言

通過調查我們發現近幾年的物理高考測試中物理實驗的考察比重越來越大，課堂物理實驗是高中物理教學中十分重要的環節，它既可以不斷提高高中物理教學水平，還能不斷促進學生對相關物理知識的學習，促進學生科學素質的發展。但是我們發現部分高中物理教師十分重視理論知識的學習，對課堂實驗卻不甚重視，這導致物理教學質量無法進一步提高。因此，本文選擇課堂實驗對高中物理教學的意義這一課題進行研究。

1.課堂實驗的重要意義

課堂實驗在物理教學體系中處于重要組成部分，它對物理教學具有深遠的意義，主要內容如下。

1.1提高學生學習興趣

物理知識的學習是一件較為枯燥的事情，學生常常會感到無聊，進而無法專心的進行相關知識的學習，從而降低物理學習效率。然而，通過課堂實驗就可以改變這一現象。物理課堂實驗具有趣味性，可以積極調動學生學習的熱情，從而促進學生牢固的掌握相關物理知識。

1.2提高學生科學素質

通過課堂實驗的教學，學生可以直觀的觀察某些實驗現象，從而將抽象的物理知識轉化為直觀、形象的實驗過程，可以激發學生創新能力，同時，通過實驗操作，學生可以加強動手能力，進而增強科學素質。

2.課堂實驗存在的問題

通過調查我們發現現階段物理課堂實驗發展過程中存在一定的問題，例如教學缺乏創新等等，這嚴重影響到課堂物理實驗的教學水平，本章節結合現階段物理實驗教學的現狀，將所出現的問題總結為以下幾點。

2.1重視度不夠

在部分高中學校中，部分物理老師為了抓緊時間完成教學任務，因此只注重對書上理論知識的教學，并不十分重視物理課堂實驗的教學，學生進行相關實驗的操作更是少之又少。

2.2學生缺乏自助實驗的經歷

通過對部分高中物理課堂進行調查我們發現即使部分老師進行課堂實驗教學，但大部分的操作都是由教師完成的，學生主要處于觀看的行列，并沒有實際操作的機會，這就造成學生物理成績較好，但實際操作能力較差的現象出現。

2.3實驗教學缺乏創新

實驗教學缺乏創新這也是高中課堂物理實驗存在的一個重要問題，主要體現在以下幾點：一是教案陳舊。部分老師為了節省時間，所使用的教案都是千篇一律，沒有創新點，無法激發學生興趣；二是實驗流于形式。部分老師為了應付檢查或是因為其它原因，雖然在課堂上開展相關實驗教學，但是僅僅流于形式，并沒有讓學生真正理解實驗的本質，學生就無法真正掌握相關物理知識。

3.高中物理課堂實驗優化策略

為了進一步提高高中物理教學水平，促進高中生物理成績的提高，我們必須將高中物理課堂實驗真正地落到實處。本章節結合現階段高中物理教學的實際情況，從而提出以下具有建設性的策略，不斷提高高中物理教學質量。

3.1提供學生自助實驗的機會

在實驗教學過程中僅僅只依靠教師進行演示是遠遠不夠的，因此，為了提高學生學習效率以及學習興趣，我們必須提供給學生自助實驗的機會，讓學生自己對相關實驗原理進行研究，加深學生對相關實驗原理的印象。

3.2借助網絡資源進行教學

在進行高中物理課堂實驗教學過程中，我們可以在網絡上搜集一些相關視頻進行教學。例如自由落地運動的教學，教師可以在網上搜集相關自由落地運動實驗的視頻或是圖片播放給學生看，這樣就可以較好地進行教學內容的導入，從而讓學生能較容易的接受自由落體運動的原理，從而不斷調動學生的興趣。

3.3靈活使用物理教材

在高中階段學生的創造力以及想象力都是極其豐富的，因此，我們要積極利用高中生這一特點，在物理教學過程中不能對相關知識平鋪直敘，這樣很容易讓學生產生厭學的心理，作為教師，我們要較為靈活的使用教材，不斷提高學生學習物理的積極性，主要做法如下：一是老師課前對相關教學內容進行熟悉以及掌握。在進行教學之前，老師要對將要講解的知識進行熟悉以及掌握，將相似的知識點歸類在一起，從而節約教學時間，同時還要將有聯系的知識點放在一起進行講解，加深學生對相關知識的理解；二是靈活使用教材，加強學生之間的相互合作。

3.4堅持以學生為本的教學手段

促進學生的發展是各個學科永遠不變的終極目標。物理實驗的目的是促進學生對物理現象、物理規律的直觀理解，提高學生的動手能力。只有堅持以學生為本，才能堅定不移地貫徹新課改的目標，真正促進學生的發展，培養學生的觀察能力、實踐能力和興趣。

在進行高中物理教學的過程中，老師應該堅持使用以學生為本的教學手段，在進行幻燈片制作的過程中，要注重學生對高中物理的需求。同時，筆者認為多媒體技術的教學不能取代教師的作用，老師的個人教學魅力還是不可忽略的，因此，在教學過程中，老師一定要發揮自身的作用，從學生角度出發來操作實驗步驟，講解過程中要時刻注意學生的反應，及時捕捉學生的反饋信息，依照學生對實驗的理解情況來及時調整授課難度，高度保持實驗講解內容和學生需求間的一致性，從而促進高中物理教學質量的提高，促進學生全面發展。

4.總結

通過課堂實驗對高中物理教學的重要作用進行深入的分析，我們可以發現物理實驗對高中物理教學的重要性。因此，我們必須重視物理課堂實驗教學。但是，通過調查我們也發現部分高中教師并不是十分重視課堂實驗的教學，同時，課堂實驗的教學過程中也存在著許多的問題，嚴重影響到高中物理教學水平以及學生物理成績的提高，因此，本文針對其中存在的問題，結合高中物理教學的實際情況，從而提出以上的建議，希望能改善高中物理實驗的教學情況。