加強基層黨校建設，創新培訓方式研究

吳敏

摘 要：在新時期下，黨校是促進高校黨員發展和培訓的重要機制。但如今高校黨校培訓存在培訓期短、培訓模式單一等一些實際問題。為了形成更合理和長期有效的培訓模式，更好的促進浙師大行知學院黨校的發展創新，學校要加強黨校建設。

關鍵詞：高校；黨校；創新

一、調查問卷基本情況及其分析

（一）黨校培訓現狀

1.黨校培訓理論與實踐脫節嚴重嗎

根據調查顯示，有58%以上的同學認為現在黨校培訓理論與實踐脫節嚴重，有20%左右的同學認為現在黨校培訓理論與實踐脫節不嚴重，而22%左右的同學對于現在黨校培訓理論與實踐脫節情況不了解。

通過以上數據，我們可以發現絕大多數同學關注現在黨校培訓理論與實踐之間的銜接情況，且一半以上同學認為現在黨校培訓理論與實踐脫節情況嚴重。但是有少數同學對現在黨校培訓理論與實踐之間的銜接情況并不關注。這反映出有關高校應重視黨校培訓理論與實踐的關系，增加理論與實踐的連接。

2.黨校培訓工作主要的問題

根據調查顯示，有38%的同學認為黨校培訓工作是內容枯燥乏味的，有27%的同學認為是理論不能聯系實際的，有21%的同學認為是缺乏實踐，有14%的同學認為是形式單一的。

通過同學們對此問題的回答可以看出黨校培訓工作中存在著許多的問題，有許多的地方是需要我們進一步去加強與改善的，從而使黨校培訓工作變得有意義，得到同學們的認同。

（二）黨校培訓方式創新

1.您對教師在黨校培訓中講課的主要要求

該題是一道多項選擇題，超過55%的大學生認為教師在黨校培訓中講課時應突出重點有針對性地授課，還要素材新鮮、理論新穎和有對現實問題的分析和解答；其次有35%的大學生覺得教師授課時應深入淺出有充分的信息；少數大學生則認同其它的方法。

理論教學是黨校教學的主要內容。有針對性的教學，是理論教學的生命力所在，有針對性地授課而使學員受到指導和啟發，提高了教學效果。黨校的教育方針是理論聯系實際。部分黨校教師實踐經驗相對缺乏或是理論素質和教學水平不足，在教學中就難免產生針對性和實效性不夠的問題。素材新鮮和理論新穎有助于學員了解學習黨的最新動態和最新的方針、理論。深入淺出和信息充分表現部分大學生注重教師授課內容的廣度和淺顯的程度。

2.您喜歡的教學方式

該題是一道多項選擇題，超過55%的大學生喜歡案例式、體驗式的教學方式；其次有35%左右的大學生傾向于現場教學、模擬式的教學方式；其他20%左右的大學生則傾向于講授式和研討式。大部分大學生喜歡異地現場教學和理論與實踐講壇相結合的社會大課堂教學活動的體驗式和討論由老師提供的案例從實踐到理論的案例式。部分大學生傾向于到有關企業、部門，由任課老師或聘請的其他專業人員上課拉近書本理論知識與實踐的距離的現場教學和開展情景模擬演練應對突發公共事件的模擬式。少數大學生傾向于課堂課后研討的研討式和傳統的講授式。

3.您認為黨校創新培訓方式的主要方式有哪些

根據以上調查顯示有66.91%的大學生認為黨校創新培訓方式應該結合所學的理論，適當安排一些專題調研活動。有38.24%的學生認為要有更多的時間讓學生在課堂上向老師提問。有36.69%的學生認為加大案例教學研討力度。還有34.53%的學生認為要多請相關專家教授和老黨員進行授課。還有27.34%的學生認為應該要有更多的時間讓學員自學。

通過以上數據可以得出黨校創新應該理論結合實際，讓學生有更多主動提出問題解決疑問的機會。最好通過案例結合教學，加強師資力量邀請專家或者老黨員進行教學。并且能讓學生有更多的自學時間，讓黨校創新培訓方式落到實處。

通過以上數據我們可以得出在大學生中發展黨員工作要從學校工作出發，完善從大學生中發展黨員的制度，同時要優化組織黨員發展的結構。要發揮典型的大學生榜樣作用，對于完全“推優”制度可以適當改善。

二、調查結論與建議

（一）突破高校黨校教學模式

1.體驗式教學法

一方面，在理論教學過程中穿插一些鮮活的、感人的事例，對學員的心理和情感產生影響。另一方面，通過實地考察調研，聆聽先進事跡報告、收看替示教育音像資料、組織討論交流、撰寫。

2.研究教學法

一是要針對學員知識水平和研究能力的不同來選擇合適的研究題目，選題要緊貼學員生活實際，是學員關心的熱點、難點問題；二是將研究方向、興趣相同的學員編成小組，使學員在課題研究中團結協作，互相幫助；三是組織黨校學員在深入實際進行調查研究的基礎上，指定專任教師指導學員規范撰寫高質量的調研報告；四是召開各層次研討會，組織學員通過交流，取長補短，進一步深化對問題的研究；五是注重擴大對研究成果的推廣應用，進一步強調對社會的服務。

3.專題講座與專題討論相結合

根據當前高校教師所關心的或認識模糊的熱點、難點問題，請有關方面的理論權威和專家為學員進行專題講座之后，學員結合講座進行討論.教師也可以做一些概括性的介紹，提供一些資料和案例，組織學員研究討論，最后由教師對研究情況進行提煉和總結。

（二）加強大學生思想道德教育，樹立正確的人生觀

高校黨校要創造有感染力的教學方式來引導學員改正心態，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（1）要引導學生讀書學習，樹立正確的人生觀。實踐證明，讀書學習是思想道德素質教育的重要途徑，引導學生認真看書學習，幫助學生深刻理解馬列主義、毛主席思想、鄧小平理論、“三個代表”思想和科學發展觀的科學理論體系。

（2）轉變學生觀念，努力適應社會，引導學生做時代的強者。抓好思想道德素質教育，老師要引導學生了解社會發展的規律和特點，增強學生的職業道德、職業競爭意識，使學生有強烈的時代感、強迫感和社會責任感。

（3）堅持學校教育的導向作用。學校是大學生德育教育的關鍵場所，是進行思想道德教育的主渠道，我們要把加強學生思想道德教育工作擺在突出位置，始終貫穿在學校教育教學的過程中。

（三）更新教學課程，提高教學質量

學校應邀請專職教授或者老黨員來展開授課，并且建立對黨校教師培訓機制，使教學隊伍專業化，提高教學質量。適應社會的發展潮流和發展趨勢，更新黨校課程所用的課件內容，使教學內容特色化，適應學員要求。根據學員最關心、最感興趣的社會熱點、難點問題等方面，有針對性的設置教學內容。設置一些適應黨校學員需求的新專題，并結合相關的理論知識，從而提高學員的學習興趣，并且更好的掌握關于黨的理論知識。

參考文獻：

[1]何大順.新時期高校黨校培訓模式研究.[J]外國語學院2010

[2]王永萍.新時期高校黨校建設的問題分析及對策.[J]北京師范大學2008