面向卓越工程師培養的“機械工程專業英語”教學改革

陳颯

【摘 要】分析了“機械工程專業英語”的特點和當前教學中存在的問題，結合卓越工程師計劃和創新型人才的要求，提出了課程改革的措施。根據卓越班學生基礎扎實、素質好的特點，和現有的我校條件，在教學過程中引入國際化教學資源，從“國際化”和“行業化”兩方面提高學生的專業英語水平。實踐證明了教學改革的有效性。這一改革方法也可以在同類課程中推廣。

【關鍵詞】機械專業英語；卓越工程師；教學改革

【Abstract】By analysis of the “Mechanical Engineering English” characteristics and the current problems in teaching ， curriculum reforms is put forward in this paper ，combined with outstanding engineers plan and innovative requirements. The students have solid foundation and Good quality. So according to the existing condition of our school international teaching resources are introduced in the teaching process to improve their professional english in “internationalization” and “industry”. It is proved that the teaching reforms are effective. The methodsr can also be used in similar courses.

【Key words】Mechanical Engineering English； Outstanding engineers； Educational reform

機械工程專業英語是機械設計制造及其自動化專業的一門專業課，以提高機械工程類學生專業英語閱讀和寫作能力為主要目標。

卓越工程師培養計劃是我國加速由工程教育大國跨向工程教育強國的重大舉措，對培養適合社會發展的人才、提高高校的培養質量、推動教育教學改革都具有十分重要的示范和引導作用[1-3]。我校“機械設計制造及其自動化”專業在2011年就被教育部確認為“教育部卓越工程師教育培養計劃”試點專業，為此學院在大二學生中篩選出成績出眾、對機械感興趣的同學，專門成立了以培養卓越工程師為目的的卓越班，針對他們的特點，制定教學計劃。

本文以已完成大學英語基礎階段學習，具有一定專業基礎知識的卓越班本科學生為授課對象，從機械學科專業英語本身具有的特點出發，分析了學生在專業英語學習過程中遇到的主要問題，提出了改進教學的有效方法。

1 機械工程專業英語的特點

大量的專業詞匯和專業術語。在閱讀和翻譯機械工程領域的相關資料和文獻時，通常會涉及到大量的專業詞匯，這些專業詞匯在通常的英語學習中很少用到，大部分屬于比較生僻的單詞，而且有些詞語雖然在日常生活中廣泛使用，但在專業領域內的含義卻完全不同，比如die（模具）、pig iron（生鐵）、dog clamp（擋塊夾頭）等等。這些專業詞匯往往在文獻中會多次出現，如果不明白其含義，會影響到整篇文章的閱讀和理解。因此掌握專業詞匯和專業術語是專業英語學習的基礎。

專業英語閱讀中長句比較多。科技文獻由于其表達的嚴謹性和科學性，往往句型比較復雜、句子比較長，一句話可能要包括若干個分句；而且句子中的定語多、包含的信息量比較大，如果翻譯時處理不好就容易引起歧義，這就要求學生在閱讀時首先要理清句子中的順邏輯關系，然后再準確地表達出來，以獲得原文的精準信息[4]，這需要加大學生的閱讀量，通過大量的閱讀和積累，取得翻譯的技巧。

2 學習專業英語面臨的主要問題

2.1 學生專業知識不扎實無法適應專業英語的本身的特點

專業英語由于其本身的特點使其具有獨特的文體形式和一定的表達方式。專業性文章一般來說結構比較嚴謹、論述的邏輯性強，理論的推導比較多，內容相對比較枯燥。而有些學生本身專業基礎不扎實、專業知識缺乏，使一些學生對專業英語學習產生恐懼感。

2.2 學生對專業英語缺乏足夠的重視

學生對專業英語課更多的是應付，缺少學習的積極性和主動性，因為學生認為自己在以后的工作崗位上一般用不上專業英語，所以不愿意花功夫去學習，上課只是為了得到學分。其實，隨著社會的發展，企業與外界的交流越來越多，對英語水平的要求也越來越高，尤其是在一些大城市，即使作為一名普通的工人，也有很大可能要面對純英文的產品說明書、加工的圖紙等專業資料 [5]，這些都需要本身具有扎實的專業英語基礎知識。

2.3 教學方法單一造成學生學習積極性不夠

由于長期受到傳統式英語教學的影響，使得專業英語的教學方法單一，許多高校課堂教學仍存在以教材為主線、老師為中心、學生被動接受的“填鴨式”教學模式。課堂教學內容仍然以老師將課本上的文章逐句進翻譯為主，學生被動接受，最后進行測驗考試，這樣既抹殺了學生的學習的積極性和學習的興趣性，也無法達到卓越工程師和創新型國際化人才培養的目標。

3 機械專業英語的教學改革

根據“卓越工程師”培養計劃的目標和要求，機械工程專業英語的教學要體現在“國際化”和“行業化”兩大特點上。“國際化”是指“卓越工程師的英語教學不僅要培養學生的英語能力，而且要拓展學生的國際視野，提升學生跨文化交流合作能力和參與國際競爭力；“行業化”則是指學習運用英語進行涉外工程技術的溝通、交流，提高解決工程問題的能力。根據這兩大特點對機械工程專業英語課程進行了如下教學改革。

3.1 采用多元化教學模式

針對教材中涉及的不同內容，采用多元化的教學模式。多媒體技術是現代教學中最常用的一種工具，它以其獨有的特點化無聲為有聲、化靜為動，把一些抽象的難懂的知識點形象化，既創造出了有趣生動的教學氛圍，也增進了學生對難點的理解和掌握。我校選用的是武漢理工大學出版社出版的《機械工程專業英語》教材，在講解第三章Machine tool（機床）的內容時，可以通過插入車床、銑床、磨床、牛頭刨床等各種機床加工過程的動畫和英文視頻，活躍課堂氣氛，同時也使得學生能夠更快掌握專業詞匯和表達，加深了對機械專業知識的理解。

板書在教學過程中仍然必不可少，雖然作為新興教學手段的多媒體模式給教學帶來了許多傳統黑板板書式教學無法達到的效果，但是對于專業詞匯比較多的有些章節，采用傳統的在黑板上板書的教學手段，效果會更好一些。比如教材的第二章Mechanisms and machine theory（機構和機械原理），一下子涌現出很多機械專業詞匯，教師在黑板上書寫過程其實也是學生接受和消化知識的過程，這樣可以加深學生對這些專業詞匯的記憶。

3.2 引入國際化教學資源

在基礎英語教學中，口語是英語學習的關鍵問題，也是學以致用的一個評價指標。可實際中口語是學生學習英語的薄弱環節，尤其是專業英語方面，缺少和外國學者在學術上進行英語交流的機會。

上海理工大學一直以來積極開展國際化合作辦學，我校的機械專業自1998年9月一直與德國漢堡應用工程技術大學進行合作辦學，雙方一直互派教師和學生進行交流合作，近年來又與德國富特旺根大學、德國斯圖加特大學、英國利物浦約翰摩爾大學、英國哈德斯菲爾德大學等建立了多項國際合作交流項目，因此眾多具有知名度的國外教授會定期來我院展開教學和科研交流工作，可以考慮在課程安排中增加外國教授的講座內容，給學生介紹當前國外機械工程技術方面的最新發展狀況，使學生在及時了解世界先進技術、開拓視野的同時，通過和外國教授的學術交流，提供更多的專業英語知識方面的口語練習機會。

同時考慮到卓越班學生基礎扎實、素質好，可以要求學生針對于每次外國教授的講座主題，自己查閱和講座相關的外文文獻，用英文寫出對講座主題的認識，學生還可以把自己查找的相關資料做成英文ppt，在課堂上對這一主題進行交流。這樣既提高了學生的學習興趣，又提高了他們的專業英語寫作水平。

3.3 研討學習和網絡學習并重

在教學中增加研討課，以分組答辯的形式對某個主題進行探討。學生自由組合，以組為單位給學生每次的討論結果打分，督促學生認真對待每次討論。老師在這一環節中的主要作用就是要把握好研討的內容，對學生討論時遇到的疑問進行講解，出現的錯誤及時糾正，通過這一形式的教學，讓學生從辯論中學到知識，同時鍛煉學生英語的聽說讀寫綜合能力。

充分利用網絡資源，我校圖書館的外文期刊全文數據庫涵蓋了大部分的常用數據庫，包括的Science Direct電子期刊數據庫、Springer Link 全文電子期刊數據等。通過教授學生如何利用這些數據庫查找所需的外文資料和文獻，引導學生利用課余時間查找與每次上課內容有關的國外資料進行閱讀，以便在課堂上的分組討論中發揮作用，讓學生在大量的外文原版文獻的閱讀中，開闊他們的視野，及時了解國內外本專業的發展研究現狀，擴大專業領域的知識面。以此逐步積累掌握一定數量的專業術語和專業詞匯，同時也了解外文文章的寫作技巧，潛移默化的鍛煉了學生的英語閱讀和寫作能力，為以后發表高水平的科技論文奠定基礎。

4 結語

當前我國機械制造技術迅猛發展，及時了解國外發展現狀，學習國外先進的制造技術，加強對外的交流和合作，這些都要求必須要提高大學生的專業英語能力，通過對專業英語的教學進行改革，為培養卓越工程師奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21，29.

[2]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案再研究[J].高等工程教育研究，201l（4）：10-17.

[3]林健.面向“卓越工程師”培養的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：1-9.

[4]馮偉，吳祥.高校機械專業英語教學中的問題域改進構想[J].科教導刊，2011（21）：54-55.

[5]廖福妹.機械專業英語語言特點及翻譯策略[J].長沙大學學報，2010，1（24）：123-125.

[責任編輯：湯靜]