如何做好中小學語文教學的有效銜接

牛占莉

我是一名從事語文教學工作的初中教師，在教學過程中，發現有些學生在小學時語文成績很好，到了初中成績下滑很多，這種現象讓家長不解，讓老師著急。靜下心來分析其原因，主要有以下幾個方面：一是過渡時間短。從小學到初中，表面上看是一個年級的過渡，實際是一個階段的過渡，很難用一兩個月的時間順利過渡。二是中小學語文教材內容及教學要求明顯不同。小學語文教材內容簡單，知識點少，老師講課速度比較慢，大部分學生在課堂上就將所學知識消化了，課堂效率很高。而中學語文教材，篇幅相對較長、知識點多，除了識記字詞領會課文內容外，更主要的是側重對教材內容的分析理解與延伸，部分學生出現了顧此失彼的現象，學習成績自然下降了。三是教學模式的差異。小學學習時間充裕，主要是老師講授為主，時間久了，學生形成了依賴性，缺乏自主學習的意識。而中學課時緊，課堂容量大，老師講課速度快，大部分知識靠學生自主完成，這樣一些有惰性的學生，做不到自主有效的學習，這也是成績下滑的主要原因。

學生成績下滑的現象，是我們老師和家長不愿意看到的，那么，如何才能做好中小學語文教學的有效銜接，避免成績下降呢？

一、做好心理疏導，拉近師生間的距離

陌生的老師、陌生的同學、陌生的環境，讓剛升入初中的學生心生新奇與畏懼感，這時，需要老師做好學生的心理疏導，我主要從以下三方面入手：1.上第一節課時，老師首先應認真地把自己介紹給學生，讓他們了解你，態度要溫和，感情要真摯，給學生留下良好的印象，把學生引入知識的殿堂。2.分別讓學生做自我介紹，可以介紹自己的姓名、年齡、愛好、家庭情況等，讓學生之間相互了解，便于課上的合作學習。3.我校是一所農村寄宿制學校，有的學生剛住校幾天就開始想家，這就需要我們老師耐心細致的引導，轉移他們的注意力，讓他們早日步入學習的正軌。同時應與家長進行溝通，讓家長協助老師做好工作，鼓勵學生用心學習。

二、采用恰當的教學方法，激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有把學生的學習興趣激發起來，他們才能更好地投入到該學科的學習中去。例如，每天課前讓兩位同學先后演講，其他同學進行評點，老師適時點撥。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，又激發了學習熱情。多年的教學經驗證明，施行分層次教學，更有利于激發學生的學習興趣，課堂的問題設計要有梯度，難度大的問題，讓那些思維敏捷，成績較好的學生回答，相對淺顯的問題讓那些基礎差，不樂于表現的學生回答，老師要及時地表揚，為他們樹立學習的信心。多媒體的正確運用，也會調動學生學習的積極性，因為其內容直觀形象，有效地利用多媒體，能增加課容量，達到了精講多練的教學要求，便于學生學習。在教學時，教師應充分發揮學生的主體作用，把課堂教給學生，對于講讀課的相關問題，老師可以適時點撥，幫助學生更好的領會要點，那些自讀課，在布置好預習的基礎上，完全可以放心地讓他們自行完成。

三、中小學教師形成合力，做好教學內容銜接

1.利用教研活動，中小學語文教師相互學習《語文課程標準》，了解各學段的要求，明確重、難點，做到有的放矢，積極為中小學教學內容的銜接付出努力。每周一次的教研活動，讓老師進一步明確了《語文課程標準》的要求，懂得了學習《語文課程標準》的意義，有利于中小學語文教學內容的銜接。2.中小學教師還應多聽常態課，互相交流，共同探討，取長補短。例如：在聽小學《春》這一課時，老師主要引導學生解決三方面問題：（1）處理字詞，了解作者朱自清。（2）理清文章整體結構，領會中心。整體結構：總分總。第二部分是主體，通過“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”這些畫面來盡情地描繪春天，從而表達了作者盼望春天、熱愛春天的思想感情。（3）研讀重點段，培養分析理解能力。重點圍繞“春花圖”和“春風圖”來分析問題：如比喻、擬人、排比的作用;自然段的結構;個別詞句的揣摩。這樣既夯實了基礎，又為初中的深層次理解分析能力奠定了基礎。在評課的時候，我們各抒己見，互相切磋，共同受益，效果很好。3.中小學教師要多進行溝通，從中了解學生的健康狀況、學習情況、家庭狀況等，這樣有助于教育教學的開展。教師只有了解了學生，才能同學生進行有效的溝通，才能因材施教，促進學生的健康成長。

四、強化學習習慣，培養深層次的閱讀能力

小學教師已為我們培養了許多好的學習習慣，如課前預習、坐姿端正、按時交作業、堅持寫日記摘抄、字跡工整等。在此基礎上，中學語文教師要強化這些習慣，避免不良傾向發生。閱讀理解及寫作題在中考中占了很大的分值，中學語文教師在注重文本分析的同時，還應適當增加課外閱讀量，這決定了學生知識的廣度和深度。鑒于這一點，可將學校的圖書閱覽室有效的利用起來，每周有計劃地帶學生去閱覽室學習兩三次，適當要求他們做讀書摘要、寫讀書體會等，如果堅持下去，既積累了知識，又開闊了眼界，有助于培養學生的深層次閱讀能力。

總之，初中語文的教學工作任重道遠，教師應盡職盡責地做好自己本職工作。我們只有不斷地更新教學理念、大膽實踐、勇于創新、及時反思，才能實現中小學語文教學的有效銜接。

（責任編輯 陳始雨）