淺析教師自制體育器械在幼兒戶外體育活動(dòng)中的應(yīng)用

淺析教師自制體育器械在幼兒戶外體育活動(dòng)中的應(yīng)用

文/羅珊

中圖分類號(hào):G613

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0001-01

教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出幼兒階段是兒童身體和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。教師應(yīng)開展豐富多樣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種體育活動(dòng)。

一、教師自制體育器械的原則

1、符合幼兒各年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行體育器械的設(shè)計(jì)，制作適宜幼兒的體育器械

每個(gè)年齡階段的幼兒生理和心理特點(diǎn)各不相同，對(duì)游戲器械的需求也不同，在制作時(shí)必須把握幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)、制作相適宜的體育器械。小班的孩子喜歡有趣的、模仿性強(qiáng)的體育活動(dòng)，他們對(duì)活動(dòng)中喜歡把玩單個(gè)物體，更依賴具體和形象化的事物；中班孩子開始有探索性意識(shí)的萌芽，喜歡新奇的物品，自己嘗試各種不同的玩法，在制作器械時(shí)，我們應(yīng)把握“一物具有多種玩法”的標(biāo)準(zhǔn)；大班的孩子動(dòng)作技能已有很大的提高和發(fā)展，喜歡多種類、玩法多樣、合作性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的體育器械。

2、采取安全、環(huán)保的材料來(lái)自制體育器械

玩具原材料的取材首先考慮就是操作安全，保障幼兒的健康和快樂(lè)是我們的義務(wù)和責(zé)任，自制體育器械的安全使用是我們考慮的第一要素。不同的廢舊材料都有不同的價(jià)值，我們身邊的廢舊物品再利用、再創(chuàng)造是我們考慮的首選，它們是非常寶貴的原材料，例如飲料瓶、紙箱、報(bào)紙、床單、舊輪胎都在我們手中變廢為寶。老師與家長(zhǎng)還有孩子們共同收集安全衛(wèi)生的廢舊材料，把它洗干凈、消毒、曬干，再根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和需要制作適宜的體育器械。在制作的過(guò)程中，遵循了安全性、實(shí)用性、美觀性、耐用性的原則，將原材料進(jìn)行了再創(chuàng)造，對(duì)形狀、色彩、使用功能都進(jìn)行再加工，來(lái)提高物品的操作性。

二、教師自制體育器械在幼兒戶外體育活動(dòng)中的合理使用

在幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)，給予幼兒充分選擇和操作器械的權(quán)利，讓教師做幼兒體育活動(dòng)中的支持者。在使用自制器械的體育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)許多老師在戶外體育活動(dòng)中投放自制體育器械時(shí)，總喜歡給孩子提出許多這樣那樣的要求，或者干脆限制孩子的使用，告訴孩子應(yīng)該這樣玩而不應(yīng)該那樣玩。在整個(gè)體育活動(dòng)過(guò)程中，把孩子操作器械的行為看得特別緊，總擔(dān)心孩子在玩耍時(shí)沒有按照自己對(duì)器械的設(shè)計(jì)意圖來(lái)操作，從而損壞器械，浪費(fèi)了自己的勞動(dòng)成果，這樣一來(lái)就違背了我們制作體育器械的初衷，教師長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓孩子失去使用自制體育器械的興趣，不愿進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。

我們自制體育器械的目的，就是讓孩子可以根據(jù)自身的需要來(lái)選擇適合自己的器械，進(jìn)行操作，利用器械激發(fā)幼兒積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。教師在器械使用中應(yīng)給予孩子更多的自由選擇和操作的空間，有利于孩子主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師在提出體育活動(dòng)規(guī)則后，就不應(yīng)對(duì)幼兒的行為有過(guò)多的干涉，只需要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)和表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)器械的操作方法，讓幼兒在輕松的氛圍下探索和分享自己快樂(lè)的體驗(yàn)，在開展日常戶外體育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享，發(fā)展同伴間的合作模式，讓幼兒成為活動(dòng)真正的小主人。

三、幼兒對(duì)自制體育器械的多樣化操作，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展

我們制作的各種器械具備可變性、趣味性和一定的美觀性?？梢蕴岣吆⒆訁⑴c體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)預(yù)備一定挑戰(zhàn)性的器械，能激發(fā)幼兒對(duì)器械的探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒以“一物多玩”的形式開展體育活動(dòng)，可以激發(fā)孩子在體育活動(dòng)中創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在自制體育器械的玩法上鼓勵(lì)幼兒不斷探索，根據(jù)設(shè)置的目的讓孩子先嘗試預(yù)定的玩法，再讓孩子在玩的過(guò)程中進(jìn)行觀察和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)器械不同以往的新玩法，教師再進(jìn)行歸納和概括，總結(jié)出最終的器械使用方法。

1、“一物多玩”同一器械的多種操作方式

教師制作的各種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，例如“車輪滾滾”、“紙盤降落傘”、“七彩毛線尾巴”等都可以創(chuàng)造出多種不同的新玩法，幼兒可以根據(jù)本次體育活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)確定器械在本次活動(dòng)中的使用方法，和同伴制定出具體的游戲規(guī)則。而教師在熟悉各種器械的多種功能后，掌握到器械各種玩法的使用技巧，可以挖掘有關(guān)器械新的生成活動(dòng)，形成教育契機(jī)。

2、不同種類的器械使用，整合為同一種類的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)

自制體育器械的“一物多玩”，能夠利用有限的材料實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒多種動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練。我們都知道幼兒體育活動(dòng)中的基本動(dòng)作主要有“走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲”等組成。多種不同器械的提供，可以讓孩子在活動(dòng)中自由地挑選適合自己的器械進(jìn)行單一動(dòng)作的練習(xí)和使用，并與各種器械進(jìn)行互動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉的目的。例如：滾鐵環(huán)、拖輪胎跑、揪七彩尾巴等自制體育器械都是發(fā)展孩子的奔跑能力，但卻對(duì)跑這一基本動(dòng)作提出了不同的要領(lǐng)要求，如：快速奔跑、靈敏性躲閃跑和耐力跑等。

3、對(duì)多種自制體育器械的使用進(jìn)行組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

平時(shí)熟悉的生活物品成為孩子手中的玩伴，孩子很容易對(duì)自制體育器械表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。孩子們以自己現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)器械的使用方法，并嘗試多種玩法。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)小組合作運(yùn)動(dòng)時(shí)，嘗試多個(gè)器械進(jìn)行組合而產(chǎn)生新的運(yùn)動(dòng)方式。例如：孩子們將單個(gè)的體育器械輪胎、竹竿、鐵圈等組合擺放，在跑道上可以布置成不同的越野賽道，進(jìn)行多種體育動(dòng)作的組合練習(xí)，形成跑、跳、鉆爬等跨越障礙的比賽。所以不論是怎樣的器械，只要時(shí)刻關(guān)注孩子的使用情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維在體育活動(dòng)中能得到很好地發(fā)展和運(yùn)用。

俗話說(shuō)：健康來(lái)自于身體，而運(yùn)動(dòng)塑造著健康。教師恰當(dāng)?shù)淖灾企w育器械更有助于幼兒體育活動(dòng)的開展，做到根據(jù)孩子的實(shí)際需要來(lái)投放適當(dāng)?shù)捏w育器械，并鼓勵(lì)孩子大膽地操作和使用，以達(dá)到高效地開展戶外體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參與體育鍛煉的積極性，挖掘孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，使孩子們的身體在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到不斷地提升。

(作者單位：重慶市渝中區(qū)后勤工程學(xué)院幼兒園)