探究現(xiàn)階段職業(yè)學校英語教學存在的問題及對策

文/羅利媛

在現(xiàn)階段，社會需要高質(zhì)量的人才，而職業(yè)學校正是為社會輸出人才的重要場所。但是，很多職業(yè)院校沒有認識到英語教學的重要性，教學方法過于傳統(tǒng)，教師是教學的主導(dǎo)，學生被動的進行學習，導(dǎo)致英語教學效率低下，學生學習英語的積極性和熱情不高，阻礙了學生的成長和發(fā)展。

一、現(xiàn)階段職業(yè)學校英語教學存在的問題分析

(一)學生英語基礎(chǔ)差

在職業(yè)學校，很多學生沒有認識到英語學習的重要性，對英語學習的熱情和積極性不高。調(diào)查顯示，1700名職業(yè)學校學生中有93%的學生對英語學習不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學的心理。1700名學生中有65%的學生英語基礎(chǔ)薄弱，連單詞拼寫都存在困難，20%的學生基礎(chǔ)還可以，但是英語學習的興趣不高，10%的學生英語基礎(chǔ)較好，英語學習比較輕松。

(二)教學方法過于單一

如今，很多職業(yè)學校都在使用傳統(tǒng)的教學模式進行英語教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是教學的主導(dǎo)，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生失去了學習英語的興趣和熱情。在學生眼里，英語只是一門學科，并不是一種工具，英語學習的目的是為了應(yīng)付考試，而不是交流。

(三)教師專業(yè)水平低

在職業(yè)學校英語教學中，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學效率有很大影響。但是，很多職業(yè)學校缺乏專業(yè)的英語教師，學校也沒有認識到加強教師培訓(xùn)的重要性。教師專業(yè)水平低，必定會嚴重影響教學效率，阻礙學生的成長和發(fā)展。

二、職業(yè)學校英語教學對策分析

(一)分層教學

教師可以根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，性格特點把學生分為三個層次，一是優(yōu)等生，二是中等生，三就是困難生。分層教學的目標是消除這種分層，讓每一位學生都得到提高和全面的發(fā)展，學生層次相對比較低是因為學生本身對于英語學習興趣不大，教師就可以從學生的興趣入手，加強對學生英語興趣的培養(yǎng)。對于那些英語基礎(chǔ)比較差的學生，教師可以幫助這些學生進行基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)。還有些困難生是因為沒有一個良好的學習習慣，教師可以幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。教師還要結(jié)合學生的個性特點和學習需求分層制定教學方案和教學目標，進而提高英語教學效率。

(二)培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力

英語教師在教學的過程中可以使用多種方法來增加學生的詞匯量，比如增加學生的英語課外閱讀量，讓學生多看詞語詞典等等。學生只有不斷積累詞匯量，才能更好的提高英語語用能力。學生對英語的學習不能只停留在“寫”和“聽”上，教師要鼓勵學生大膽說出英語，把英語變成交流的工具。

案例:在講解“Water Cycle”之前，教師首先讓大家寫出所學過的有關(guān)Water的詞匯，對所學知識進行復(fù)習鞏固。在學生寫完以后，教師把學生分成兩個小組，以游戲的形式進行教學，游戲的題目就是“The Water Cycle”，兩組學生可以通過不同的途徑查找資料。Play a game named“The Water Cycle”with the students.If they fail to choose the right picture according to the word they hear，they will be“drowned”in the game.失敗的一組則需要接受懲罰，并加強詞匯記憶。

(三)豐富教學手段

在職業(yè)學校英語教學的過程中，教師必須認識到英語教學的重要性，不斷豐富教學方法，創(chuàng)新教學模式，讓學生積極參與到英語教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生成為學習的主導(dǎo)，教師可以起到的一定的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教師還要為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，增強師生之間的交流，縮短師生之間的距離。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在英語教學中，教師可以把書本上的知識通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)給學生，提高學生學習英語的熱情和積極性。

三、結(jié)語

英語教學是職業(yè)學校教學的關(guān)鍵內(nèi)容，對學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是，從職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀可以看出，職業(yè)學校英語教學中存在很多問題，比如:學生英語基礎(chǔ)差;教學方法過于單一，導(dǎo)致學生失去了學習英語的興趣和熱情;教師專業(yè)水平低等等。要想提高職業(yè)學校英語教學效率，教師可以結(jié)合學生的個性特點和學習需求分層制定教學方案和教學目標。在職業(yè)學校英語教學的過程中，教師還要不斷豐富教學方法，創(chuàng)新教學模式。除此之外，教師還要為學生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生大膽說出英語。

［1］董宇飛.中等職業(yè)學校英語教學中存在的問題和對策［J］.網(wǎng)絡(luò)財富，2014(09).

［2］陳澤美.現(xiàn)階段職業(yè)學校英語教學存在的問題及對策［J］.職業(yè)技術(shù)，2012(18).

［3］劉敏.中等職業(yè)學校英語教學存在的問題及對策 ［J］.考試周刊，2012(95).