試探析本科生與研究生輔導(dǎo)員工作之異同

文/鄭驕陽

高校輔導(dǎo)員工作已成為高校教學(xué)管理中不可或缺的部分，因此對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行明確就顯得尤為必要。而欲探尋本科生和研究生輔導(dǎo)員工作之異同，也應(yīng)從對輔導(dǎo)員工作的明確開始。

一、輔導(dǎo)員工作概述

1、工作性質(zhì)。大學(xué)生12年寒窗苦讀，離開家、離開父母，來到陌生的城市，不熟悉的環(huán)境讀書，對于他們來說一切都是新的，一切都充滿未知。面對全新的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，難免會有許多困擾，輔導(dǎo)員的工作就是輔助教學(xué)崗位的教師完成教學(xué)工作任務(wù)，幫助學(xué)生走出困擾、克服困難，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，充分利用好大學(xué)這個平臺所提供的各種資源和便利條件，激發(fā)潛能，施展自己的才華，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

2、工作內(nèi)容

(1)日常類的通知管理工作。包括學(xué)生從入學(xué)手續(xù)接收、各種信息采集、獎助學(xué)金申請與評定到輔助做好職業(yè)規(guī)劃、進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、辦理離校手續(xù)等等。

(2)心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理問題的及時介入和可能出現(xiàn)心理問題的預(yù)防。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和來自少數(shù)民族偏遠(yuǎn)地區(qū)、自然災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在生活中幫助她們克服潛在的自卑心理和膽怯，盡快的融入到集體中以及在發(fā)生災(zāi)情時及時了解情況，第一時間予以幫助，使其感到學(xué)校和老師的溫暖，從而讓其安心學(xué)習(xí)。

3、工作要求。現(xiàn)在的大多輔導(dǎo)員，除了本身的輔導(dǎo)員工作外，還兼具許多行政事務(wù)工作，增加了輔導(dǎo)員工作的數(shù)量和內(nèi)容。由于輔導(dǎo)員較多的工作內(nèi)容，而又存在所帶學(xué)生人數(shù)多、事情種類多、學(xué)生不配合、不能及時知曉的情況，難免會出現(xiàn)一系列問題。

二、本科生與研究生輔導(dǎo)員工作之異同

充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職能，讓每一位學(xué)生順利完成在校期間的學(xué)習(xí)和生活，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛敲恳晃粡氖螺o導(dǎo)員工作人的共同愿望。但是對于不同培養(yǎng)層次的學(xué)生來說，強(qiáng)調(diào)工作中的異同點(diǎn)，更是將輔導(dǎo)員工作落到實處的體現(xiàn)，對于本科生和研究生輔導(dǎo)員工作進(jìn)行探析是十分必要而有意義。

首先，試從以下幾個方面探析本科生和研究生的各有特點(diǎn)。

1、本科生。年齡:大多處于18-23歲，第一次離開家鄉(xiāng)、離開父母，帶著對未來的憧憬、懵懵懂懂的來到大學(xué)。

學(xué)制:4年，修夠?qū)W分、完成畢業(yè)論文即可畢業(yè)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:公共課程、較為基礎(chǔ)的專業(yè)知識和感興趣的選修內(nèi)容。

不同心理可能出現(xiàn)的狀態(tài):從青澀走向成熟的階段。在這個全新的平臺，可能會出現(xiàn)有想法、敢想敢做;浮躁、不能持之以恒;不喜歡所學(xué)專業(yè)、一心想轉(zhuǎn)專業(yè);經(jīng)不起社會的誘惑，而被迷惑、受騙;專注學(xué)生工作，占用太多時間;自控能力不強(qiáng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

跟老師的關(guān)系:大多想把最好的一面展現(xiàn)給老師，愿意跟老師溝通和交流自己的想法。

管理層面:相對積極配合老師完成日常事務(wù)性管理工作

就業(yè)選擇:回家鄉(xiāng)就業(yè)、到基層工作、繼續(xù)深造、自主創(chuàng)業(yè)。

2、研究生。年齡:碩士22-28歲 (由于博士的特殊性，此文研究生輔導(dǎo)員工作僅以碩士研究生為代表。)

學(xué)制:3年，除了修夠?qū)W分，對于畢業(yè)論文的要求越來越高，需要查閱大量的專業(yè)書籍和材料。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:公共課程，較為專業(yè)和很專業(yè)的知識，此階段可稱之為“研究”或“深入研究”。

不同心理可能出現(xiàn)的狀態(tài):逐漸成熟和穩(wěn)健的階段。知道自己想要什么，為自己的未來制定規(guī)劃和做出選擇，但是由于經(jīng)歷過多，會出現(xiàn)不同程度的自卑心理，缺乏安全感和歸屬感，會有躡手躡腳的畏難情緒。

跟老師的關(guān)系:研究生階段，大部分院校實行導(dǎo)師責(zé)任制，即導(dǎo)師是學(xué)生的第一聯(lián)系人和責(zé)任人，因此研究生跟導(dǎo)師接觸的時間較長，而且會傾向于跟導(dǎo)師溝通、聯(lián)系，與輔導(dǎo)員交流較少。但女輔導(dǎo)員的優(yōu)勢在于，對于學(xué)生不能跟男導(dǎo)師溝通的問題，可以跟輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，而且輔導(dǎo)員年齡相仿、善于傾聽，可以拉近與學(xué)生之間的距離，分享一些過來人的經(jīng)驗。

管理層面:研究生課程大部分集中上完，大部分研究生會有部分時間自由支配，在此時間段內(nèi):有的在外實習(xí)、打工、調(diào)研、工作，甚至是處于待產(chǎn)期。

就業(yè)方向:研究生階段會更多選擇去北上廣這樣的一線城市工作，選擇福利待遇較高、生活水平較好的城市工作。

其次，根據(jù)輔導(dǎo)員工作和以上各有特點(diǎn)總結(jié)出輔導(dǎo)員工作的異同。

1、相同點(diǎn)。根據(jù)以上內(nèi)容可以看出無論是本科生還是研究生輔導(dǎo)員的工作，在輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作要求以及工作宗旨上是相同的。即輔導(dǎo)員工作就是秉持著為學(xué)生服務(wù)和負(fù)責(zé)的原則，對社會和家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生完成從入校到離校學(xué)習(xí)“做人”、“做事”和“知識”的過程。

2、不同點(diǎn)。根據(jù)上述本科生和研究生各自的特點(diǎn)也不難看出，本科生與研究生在年齡、學(xué)制、學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同心理可能出現(xiàn)的狀態(tài)、跟老師的關(guān)系和管理層面以及就業(yè)選擇上均存在差異。輔導(dǎo)員如不認(rèn)真區(qū)分，將與輔導(dǎo)員工作的宗旨和原則相背離。

最后，定位本科生和研究生輔導(dǎo)員工作的異同點(diǎn)開展工作。

以學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，對于大學(xué)生來說，從高中過渡到大學(xué)階段，所學(xué)的內(nèi)容不僅僅涉及公共領(lǐng)域知識，還包括四年所需掌握的專業(yè)知識。從學(xué)生入校對專業(yè)知識的初識，通過慢慢積累，到畢業(yè)論文的完成是一個漫長的過程。但是無論是本科生還是研究生，對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中總會出現(xiàn)一些困惑:包括不喜歡自己的專業(yè)知識、認(rèn)為所學(xué)專業(yè)不好就業(yè)、對于想要學(xué)好本專業(yè)知識的學(xué)生又存在學(xué)不好的情況、一直不能找到適合的學(xué)習(xí)方法等等。面對這樣的問題，找準(zhǔn)本科生和研究生輔導(dǎo)員工作中的異同點(diǎn)，開展工作將更科學(xué)而高效。