和諧師生關(guān)系需要老師的細(xì)心呵護(hù)

覃中卉

摘要：和諧是社會(huì)的主流，社會(huì)的和諧最主要的是人際關(guān)系的和諧。人際關(guān)系的和諧又包括很多方面，和諧的師生關(guān)系就是其中一種。教學(xué)是門藝術(shù)，與學(xué)生和諧相處需要教師的愛(ài)心和方法。在教學(xué)中得學(xué)生者得天下。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 呵護(hù) 和諧

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0096-02

記得那是2010年，學(xué)生親切地叫我“卉姐”，我的臉蹭就紅了起來(lái)，我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。學(xué)生還可以這樣叫我？很感動(dòng)，也很享受，帶著這份感動(dòng)，我們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地走過(guò)了初中生活。他們畢業(yè)了，我還在回味這一聲“卉姐”。

2013年，我再次聽(tīng)到了“卉姐”從我的學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)時(shí)，一股暖流從心底涌出，過(guò)了這么多年，學(xué)生還是喜歡我，喜歡我的課，喜歡物理。

我很享受課堂上的氛圍，他們喜歡圍在我的周圍，我們一起爭(zhēng)論，一起探討，一起學(xué)習(xí)，一起聽(tīng)我最后的分析，然后他們會(huì)睜大著眼睛說(shuō)“哇，好神奇呀”?？粗麄兦笾?、渴望的眼神。我有想把我知道的東西全部教給他們的沖動(dòng)。下課了，他們對(duì)我還戀戀不舍，這些都讓我覺(jué)得當(dāng)他們的老師，真好！我的學(xué)生老是說(shuō)，“這節(jié)課過(guò)得好快！”，也會(huì)說(shuō)“我們跟著卉姐走”，他們還會(huì)問(wèn)：“老師，明年你教不教我們了呀？”。女同學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師，我們要做和你一樣聰明的人”。只因?yàn)槲覍?duì)他們說(shuō)過(guò)，學(xué)好物理的人是最聰明的。我是快樂(lè)的，我的學(xué)生也是快樂(lè)的。

記得我第一次走進(jìn)二（1）班教室，桌子?xùn)|倒西歪，教室的地上全是垃圾，我的火冒到頭頂上，但心底有一個(gè)聲音說(shuō)“壓住，這是你的第一堂課。穩(wěn)住?！蔽矣醚劬?yán)厲的掃了一下教室，用鏗鏘有力的聲音說(shuō)：“給你們5分鐘，把地掃干凈，把桌子擺整齊?！闭f(shuō)完我就站到走廊上去了，學(xué)生慌了，全班動(dòng)手用不到5分鐘就做好了，然后安靜地坐在位置上等我。我對(duì)他們說(shuō)：“今天你們用不了5分鐘就能完成了一件事，說(shuō)明你們很歷害，只要你們用心，什么事都難不了你們，我不想類似的情況有第二次。”以后我上課時(shí)教室都是干凈整齊的。課后學(xué)生對(duì)他們班主任說(shuō)：“物理老師可真厲害，我們都怕她。但我們喜歡她上課”。每天，我都會(huì)以飽滿的精神走進(jìn)教室，以陽(yáng)光自信去感染他們，我想讓他們每天都快樂(lè)，對(duì)自己充滿信心。我們的關(guān)系很和諧。

和諧是社會(huì)的主流，社會(huì)的和諧最主要的是人際關(guān)系的和諧。人際關(guān)系的和諧又包括很多方面，和諧的師生關(guān)系就是其中一種。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、愛(ài)心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

教師的愛(ài)來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛(ài)之切。學(xué)生都是有感情、有靈性、活生生的人，有著豐富的情感世界：懂得快樂(lè)與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。當(dāng)然，教師的愛(ài)決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須有一顆沉甸甸的愛(ài)生之心。不偏愛(ài)，不強(qiáng)制地愛(ài)，不盲目地愛(ài)，不粗暴地愛(ài)，不扭曲的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種責(zé)任，是一種境界。因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有共同構(gòu)筑的“凝聚力”教育工程，才會(huì)有師生情感的共振和共鳴，才會(huì)有教和學(xué)的同步，才會(huì)有師生角色的互換，才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望?！币幻晒Φ慕處熆偸菐е蕾p的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生的智力和個(gè)性的發(fā)展

二、民主是和諧師生關(guān)系的根本

教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂(lè)、友愛(ài)的享受，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀的情感。我們要做到給學(xué)生更多一些的理解，對(duì)學(xué)生更多一些的了解，跟學(xué)生更多一些的交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的選擇。

三、魅力是和諧師生關(guān)系的保證

教師的人格魅力直接影響著師生關(guān)系的發(fā)展。教師通過(guò)傳道、授業(yè)、解惑，去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師的思想品質(zhì)、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，膽識(shí)都直接影響著學(xué)生的興趣、傾向、思想品德、文明習(xí)慣、道德風(fēng)貌以及世界觀、人生觀的形成。

現(xiàn)在我們都在進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，課堂教學(xué)改革不只是要改變模式，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也要改變，和諧的師生關(guān)系也很重要，需要我們細(xì)心呵護(hù)。過(guò)去老師總是高高在上，現(xiàn)在的學(xué)生不是很怕高高在上的老師，特別是處在叛逆期的初中生，他們好像天不怕，地不怕，處理不好，他們會(huì)和你對(duì)著干。學(xué)生怕的老師不一定是經(jīng)常罵他們的老師，而是關(guān)心他、能讓他相信的老師，一個(gè)和學(xué)生無(wú)話不談，以自身的魅力吸引學(xué)生，能讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入學(xué)習(xí)該門課或者某個(gè)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望的教師，有誰(shuí)不懷念他呢？

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子能成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾經(jīng)也是一個(gè)孩子！”陶行知說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)！”由此教育實(shí)際上應(yīng)該是以人格教育為中心，處于平等基礎(chǔ)上的心靈的溝通！要做到這一點(diǎn)，教師就必須尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的權(quán)利，我想做這樣的老師。

（責(zé)任編輯 曾卉）