新課標(biāo)下學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)研究

樊麗娜

（江蘇省新沂市唐店中學(xué)，江蘇 新沂 221422）

語文教學(xué)，只是教好教材內(nèi)的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名合格的語文教師，必須樹立大語文教學(xué)觀。大語文教學(xué)觀內(nèi)容很豐富，其中的課外閱讀是非常重要的一環(huán)。教師要重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，善讀書。只有這樣，語文教改才能適應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢。

一、愛讀是基礎(chǔ)

愛讀書是善于讀書和多讀書的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，激勵(lì)他們讀書的興趣。第一，導(dǎo)入課文求“新”。用多變的形式、極富吸引力的導(dǎo)語、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，吸引學(xué)生。比如，在教學(xué)《云南的歌會》時(shí)，先用多媒體呈現(xiàn)云南歌會的情景，讓學(xué)生初步感知，引起興趣：現(xiàn)代社會中的云南還有這種古老的民俗？學(xué)生急切地打開書本，進(jìn)入了自覺讀書的角色。第二，評點(diǎn)課文求“活”。激起學(xué)生的求知欲后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考和表達(dá)。比如，在教《敬業(yè)與樂業(yè)》時(shí)，筆者層層設(shè)疑：（1）本文的中心論點(diǎn)是什么，是怎樣提出來的？（2）表明中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞是什么？（3）論述敬業(yè)和樂業(yè)聯(lián)系的層次怎樣？（4）論述敬業(yè)和樂業(yè)的關(guān)系時(shí)，主要運(yùn)用了哪些方法？同學(xué)們針對問題反復(fù)讀書，激起了一個(gè)個(gè)思維碰撞的火花。第三，歸結(jié)課文求“深”。歸結(jié)課文，不僅僅是歸結(jié)知識和學(xué)習(xí)方法，還要挖掘文章的內(nèi)在含義。如學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，并適時(shí)地提出作者當(dāng)時(shí)是在怎樣的情況下寫這篇文章的，今天學(xué)習(xí)這篇文章有什么意義，促使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談感想，從而受到深刻的教育。

二、善讀是目的

培養(yǎng)學(xué)生“善讀”，可以從兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練：第一，引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼、文眼和字眼。如教學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》時(shí)，要讓學(xué)生明白題目是反問，也是本文的中心論點(diǎn)。其中“失掉”就是題眼，全文都是圍繞中國人是否“失掉”來展開的，后文列舉的幾個(gè)例子是從正反兩方面來論證論點(diǎn)的。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生懂得閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵字眼來品味文章的深意了。第二，引導(dǎo)學(xué)生分四步誦讀課文。一是粗讀，了解大意；二是細(xì)讀，把握中心思想；三是研讀，質(zhì)疑問難；四是精讀，賞析佳詞妙句。久而久之，學(xué)生掌握了技巧，自讀能力就會得以提高。

三、多讀是深化和提高

愛讀是基礎(chǔ)，善讀是目的，多讀是深化和提高。只有增大課外閱讀量，才能使學(xué)生大量接觸課內(nèi)無法了解到的新內(nèi)容、新觀點(diǎn)、新問題，從而活躍思維，培養(yǎng)能力。我在教學(xué)中大膽嘗試，成效顯著。第一，比照課文，定向閱讀。如學(xué)習(xí)《孔乙己》，向?qū)W生推薦《吶喊》；學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，向?qū)W生推薦《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)《智取生辰綱》《楊修之死》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩》等節(jié)選文章后，要求學(xué)生讀相對應(yīng)的長篇小說。在初中三年里，應(yīng)該讓學(xué)生爭取把我國的四大名著閱讀完，了解我國古代優(yōu)秀燦爛文化和現(xiàn)代文明，豐富自己的頭腦。第二，依據(jù)興趣，廣泛閱讀。學(xué)生要根據(jù)愛好，涉獵哲學(xué)、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理等各個(gè)領(lǐng)域，讀貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)的文章，開闊視野。每周應(yīng)至少拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀。另外，班級的“閱讀角”，學(xué)校的圖書館，或隨時(shí)或定期向?qū)W生開放，使學(xué)生受益。

四、自讀的讀書方法

讀書有方法，主要如下。第一，朗讀。（1）正確清楚（讀標(biāo)準(zhǔn)音；聲、韻、調(diào)清楚）；（ 2）停頓（ 句逗停頓；語法停頓；感情停頓；結(jié)構(gòu)停頓）；（3）輕重音（詞的輕重音；短語的輕重音；句子的輕重音）；（4）語調(diào)（句調(diào)；句調(diào)尾音）；（5）訓(xùn)練程序（正確朗讀——流利朗讀——理解朗讀——表情朗讀）。第二，默讀。（1）不出聲、不動(dòng)唇、不指讀；（2）減少眼停和回視次數(shù)，擴(kuò)大視覺幅度，增強(qiáng)整體辨識能力；（3）正確、快速地理解文章內(nèi)容和形式；（4）認(rèn)真專注，邊讀邊思，邊讀邊記。第三，速讀。（1）擴(kuò)大視覺廣度，自覺以句子和行文單位移動(dòng)，增加一眼看去所得的字?jǐn)?shù)；（2）減少回視；（3）使用默讀方式，防止指讀、唇誦和喉誦的毛病。第四，精讀。（ 1）圈點(diǎn)；（ 2）批注；（ 3）摘要；（ 4）提要；（ 5）制作讀書卡片；（ 6）寫讀書心得筆記；（7）按步驟精讀。

五、教師給予讀書指導(dǎo)

在學(xué)生多樣讀、充分讀的基礎(chǔ)上，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹v解：第一，在引導(dǎo)學(xué)生理思路、分層次的過程中講解。分析課文之始，應(yīng)該讓學(xué)生先精讀課文，理出文章思路，抓住文章線索，劃分層次，進(jìn)而概括出段落大意。教師可適當(dāng)講講理線索、分段落、概括段意的方法，或簡析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二，在引導(dǎo)學(xué)生因文悟道、由道賞文的過程中講解。“文字——思想內(nèi)容——文字”的公式揭示了語文分析課的規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次后，應(yīng)循線索、按段落層次順序從推敲字、詞、句入手進(jìn)行課文分析。課文分析要把字放到詞中去理解，把詞放到句中去辨析，把句放到上下文中去領(lǐng)會，而后縱覽全文，對整篇文章的謀篇布局、材料取舍、遣詞造句等進(jìn)行綜合賞析。使學(xué)生在對字、詞、句、篇的研討中，悟得文章神韻，受到思想品德教育。對于關(guān)鍵字、詞、句的理解運(yùn)用，對于精妙語段的賞析借鑒，對于謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn)，教師都有必要精要地講一講。如《背影》中，關(guān)于寫父親買橘子時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，《社戲》中一連串動(dòng)作的描寫等，都可以先讓學(xué)生思考、交流，然后教師再適當(dāng)?shù)亟o予講解。

[1]董秀環(huán).淺議新課標(biāo)下如何訓(xùn)練學(xué)生自能讀書[J].成才之路,2011(05).

[2]蔣春霞.新課標(biāo)視閾下的閱讀能力培養(yǎng)"三注重"[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011(16).