淺析教師自制體育器械在幼兒戶外體育活動中的應用

羅珊

中圖分類號：G613 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0001-01

教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出幼兒階段是兒童身體和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。教師應開展豐富多樣，適合幼兒年齡特點的各種體育活動。

一、教師自制體育器械的原則

1、符合幼兒各年齡段的特點進行體育器械的設計，制作適宜幼兒的體育器械

每個年齡階段的幼兒生理和心理特點各不相同，對游戲器械的需求也不同，在制作時必須把握幼兒的年齡特點來設計、制作相適宜的體育器械。小班的孩子喜歡有趣的、模仿性強的體育活動，他們對活動中喜歡把玩單個物體，更依賴具體和形象化的事物；中班孩子開始有探索性意識的萌芽，喜歡新奇的物品，自己嘗試各種不同的玩法，在制作器械時，我們應把握“一物具有多種玩法”的標準；大班的孩子動作技能已有很大的提高和發展，喜歡多種類、玩法多樣、合作性強、具有挑戰性的體育器械。

2、采取安全、環保的材料來自制體育器械

玩具原材料的取材首先考慮就是操作安全，保障幼兒的健康和快樂是我們的義務和責任，自制體育器械的安全使用是我們考慮的第一要素。不同的廢舊材料都有不同的價值，我們身邊的廢舊物品再利用、再創造是我們考慮的首選，它們是非常寶貴的原材料，例如飲料瓶、紙箱、報紙、床單、舊輪胎都在我們手中變廢為寶。老師與家長還有孩子們共同收集安全衛生的廢舊材料，把它洗干凈、消毒、曬干，再根據幼兒年齡特點和需要制作適宜的體育器械。在制作的過程中，遵循了安全性、實用性、美觀性、耐用性的原則，將原材料進行了再創造，對形狀、色彩、使用功能都進行再加工，來提高物品的操作性。

二、教師自制體育器械在幼兒戶外體育活動中的合理使用

在幼兒戶外體育活動時，給予幼兒充分選擇和操作器械的權利，讓教師做幼兒體育活動中的支持者。在使用自制器械的體育活動中，我發現許多老師在戶外體育活動中投放自制體育器械時，總喜歡給孩子提出許多這樣那樣的要求，或者干脆限制孩子的使用，告訴孩子應該這樣玩而不應該那樣玩。在整個體育活動過程中，把孩子操作器械的行為看得特別緊，總擔心孩子在玩耍時沒有按照自己對器械的設計意圖來操作，從而損壞器械，浪費了自己的勞動成果，這樣一來就違背了我們制作體育器械的初衷，教師長此以往，就會讓孩子失去使用自制體育器械的興趣，不愿進行戶外體育活動。

我們自制體育器械的目的，就是讓孩子可以根據自身的需要來選擇適合自己的器械，進行操作，利用器械激發幼兒積極參與到體育活動中來。教師在器械使用中應給予孩子更多的自由選擇和操作的空間，有利于孩子主動性、創造性思維的發展。教師在提出體育活動規則后，就不應對幼兒的行為有過多的干涉，只需要關注幼兒在活動中的興趣點和表現，給予適當的動作引導，及時總結器械的操作方法，讓幼兒在輕松的氛圍下探索和分享自己快樂的體驗，在開展日常戶外體育活動中，促進幼兒同伴間的經驗分享，發展同伴間的合作模式，讓幼兒成為活動真正的小主人。

三、幼兒對自制體育器械的多樣化操作，可以激發幼兒的創造性發展

我們制作的各種器械具備可變性、趣味性和一定的美觀性。可以提高孩子參與體育活動的興趣，同時預備一定挑戰性的器械，能激發幼兒對器械的探索和創新能力，體現多樣化特點。鼓勵幼兒以“一物多玩”的形式開展體育活動，可以激發孩子在體育活動中創造性思維的發展。在自制體育器械的玩法上鼓勵幼兒不斷探索，根據設置的目的讓孩子先嘗試預定的玩法，再讓孩子在玩的過程中進行觀察和創新，發現器械不同以往的新玩法，教師再進行歸納和概括，總結出最終的器械使用方法。

1、“一物多玩”同一器械的多種操作方式

教師制作的各種器械都有其自身的功能與特點，例如“車輪滾滾”、“紙盤降落傘”、“七彩毛線尾巴”等都可以創造出多種不同的新玩法，幼兒可以根據本次體育活動的目標來確定器械在本次活動中的使用方法，和同伴制定出具體的游戲規則。而教師在熟悉各種器械的多種功能后，掌握到器械各種玩法的使用技巧，可以挖掘有關器械新的生成活動，形成教育契機。

2、不同種類的器械使用，整合為同一種類的動作運動

自制體育器械的“一物多玩”，能夠利用有限的材料實現對幼兒多種動作發展的訓練。我們都知道幼兒體育活動中的基本動作主要有“走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲”等組成。多種不同器械的提供，可以讓孩子在活動中自由地挑選適合自己的器械進行單一動作的練習和使用，并與各種器械進行互動，從而達到鍛煉的目的。例如：滾鐵環、拖輪胎跑、揪七彩尾巴等自制體育器械都是發展孩子的奔跑能力，但卻對跑這一基本動作提出了不同的要領要求，如：快速奔跑、靈敏性躲閃跑和耐力跑等。

3、對多種自制體育器械的使用進行組合，發展幼兒的創造性思維。

平時熟悉的生活物品成為孩子手中的玩伴，孩子很容易對自制體育器械表現出強烈的好奇心和探索欲望。孩子們以自己現有的知識經驗來發現器械的使用方法，并嘗試多種玩法。孩子們在戶外活動小組合作運動時，嘗試多個器械進行組合而產生新的運動方式。例如：孩子們將單個的體育器械輪胎、竹竿、鐵圈等組合擺放，在跑道上可以布置成不同的越野賽道，進行多種體育動作的組合練習，形成跑、跳、鉆爬等跨越障礙的比賽。所以不論是怎樣的器械，只要時刻關注孩子的使用情況，就會發現幼兒創造性思維在體育活動中能得到很好地發展和運用。

俗話說：健康來自于身體，而運動塑造著健康。教師恰當的自制體育器械更有助于幼兒體育活動的開展，做到根據孩子的實際需要來投放適當的體育器械，并鼓勵孩子大膽地操作和使用，以達到高效地開展戶外體育活動，調動孩子參與體育鍛煉的積極性，挖掘孩子的運動潛能，使孩子們的身體在快樂的運動過程中得到不斷地提升。

（作者單位：重慶市渝中區后勤工程學院幼兒園）endprint