淺談音樂教育中蘊含的情感藝術

【摘 要】現階段正處在教育改革的深化階段，對于音樂教育而言，其作為是情感性的藝術是人類情感精神生活的創造表現，音樂教育作為是美育教育的重要構成部分，對其中所蘊含的情感藝術進行理論研究就有著其重要性。本文主要就音樂教育中的情感作用及其教育現狀進行簡要分析，并對音樂教育中的情感藝術體現加以闡述，最后就音樂情感教育的實現提出幾點建議。

【關鍵詞】音樂教育；情感藝術；現狀

我國對音樂的教育比較注重技能知識和訓練，往往對情感方面的重視度不是很強，這樣在音樂教育過程中就沒有系統化的體現出音樂教育的作用。情感主要是人對客觀事物對自己需要的體驗符合度以及和人的一些關系，一切藝術都有著表現和激發人的情感的功能，音樂藝術也是如此。

一、音樂教育中情感作用及教育現狀分析

1.音樂教育中情感作用分析

音樂教育主要是以審美作為重要的核心，將學生主動有興趣的參與其中作為教育的出發點，以此來提升學生自身的審美和修養，音樂教育有著明顯的情感特征，能夠激發學生的審美情感，并在其親身體驗下來提升自身的審美能力。而學校的教育主要是老師有目的的指導下幫助學生來提升自己的認識的教學活動，通過音樂教育能夠讓學生在一定程度上獲得對音樂的情感認識，加強自身的音樂情感。

2.音樂教育的現狀分析

從當前我國的音樂教育過程中的情感藝術表現來看，在這一方面還存有諸多的問題帶有完善，主要體現在在實際的音樂教學過程中對情感藝術沒有得到充分重視，音樂教學必然會對學生理解音樂作品以及對教材的鉆研得以充分重視，這樣才能夠把教材的內容得以深入的挖掘。但在實際過程中將其得到落實卻存有很大的挑戰，學生很難提起精神去主動投入到課程當中，對學生的情感藝術教育就起不到作用，課堂的氣氛也沒有得到活躍。

再有就是教師在實際的教學過程中的教學方法較為單一化，對音樂情感教育的具體實施就有著很大的影響，一些老師為完成教學的任務沒有及時的調整教學的方法手段，從而對情感藝術具有的感染力沒有充分發揮。音樂課堂的單一性將教學的目標植入到課堂當中對情感藝術的激發就沒有重視，教學的目標也不會得以有效實現。由于只對音樂的外在價值重視對音樂自身的價值就沒有充分重視，從而就會造成音樂教育陷入僵局。

二、音樂教育中情感藝術的體現及其建議

1.音樂教育中情感藝術的體現分析

音樂教育過程中的情感藝術體現在多個層面，首先就是對情感藝術的正確認識，這也是音樂情感藝術的基礎前提，音樂內在情感是在形式的作用下進行表現的，但對其情感形式的表現是通過知識技術的掌握訓練實現的。從音樂創作的過程來看，音樂作品主要是源于創作者自身的情感思想意識的迸發，以及對生活的體會感知，而音樂作品一旦形成，那么情感藝術就會成為隱性的，存在于音樂作品的各基本聲音結構當中。例如：在貝多芬的《悲愴奏鳴曲》當中的情感藝術體現，從第一樂章的內容形式來看主要是通過傳統奏鳴曲所寫成，只是在開頭加入了長引子，這樣在情感的表達上就會呈現出深沉以及令人窒息的感覺，然后就是對主題的呈現，表現出激昂的情緒，這就體現了作曲家對內容情感的倔強。到了第二樂章就變得情感深厚，這對作者的生活熱情有了體現，再接著到了第三樂章就開始在節奏上較為歡快，在情感的表達上體現出了貝多芬的積極向上思想感情。

對于音樂教育過程中的情感藝術體現，應當是自然發生，音樂教育中情感體驗疏通教師和音樂以及學生和音樂等方面有著重要的作用。音樂作品的創作主要是受到內心的情感支配進行完成的，作為欣賞者而言在音樂當中所蘊含的情感有了自己的體驗才能夠讓音樂鮮活的呈現出現。一些音樂作品中的一系列情感能夠和自身的情感產生共鳴，讓欣賞者的情感自然的流露出來，這樣才能夠真正發揮音樂教育自身的作用。

2.音樂教育中情感藝術實現的幾點建議

對音樂教育中情感藝術的首先可以通過多種途徑進行實現，老師在范唱的作用下能夠激發學生的內心情感與之交融，音樂是陶冶性情的熔爐，歌曲演唱是音樂教育中最為關鍵的內容，學生在這一方面也比較容易接受。學生通過老師的范唱能夠將其帶入到音樂作品當中，進而來感受作品中的情感表達。

再有是可以通過教材來對學生的音樂情感進行激發，音樂教材中有著很多認識信息，其中就含有大量的情感信息，老師在這一過程中要能夠充分的利用教材和先進的多媒體技術，對其中的情感因素加以挖掘，讓學生能夠身臨其境的感受作品的情感。

三、結語

總而言之，音樂教學過程中的情感藝術是音樂教學的重點內容，隨著教育改革的深入，對音樂教育的要求也會相應的提升，面對這一形勢老師要能夠做好各方面的準備工作，積極的應對。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

參考文獻：

[1]韓蓉.淺談小學音樂欣賞教學方法[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）

[2]劉曉娜.合理設計切入點，豐富音樂課堂[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）

[3]陳海燕.新課改背景下農村小學生音樂興趣培養探索[J].現代閱讀（教育版）.2013（21）

作者簡介：

王齡萱（1993～），女，湖南長沙人，工作單位：廈門大學藝術學院，職務：學生，研究方向：音樂表演。