山區初中數學教學中差生的轉化之我見

吳樹云

摘要 山區初中生基礎差，學習積極性和主動性都不如城區的學生，家長對學生學習的關心也不夠，所以差生的轉化需要社會、家長各方面的支持，以及教師對學生的一顆愛心，找到差生的“病根”對癥下藥，促進差生的轉化。

關鍵詞 愛心 大愛教育 自信

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0086-02

差生的轉化是山區學校教育教學工作中的一大難題，如何把差生轉化為優生或中等生，是一直困擾著我們山區廣大教師的問題。差生對學習產生逆反心理是厭學的主要原因。差生的成因是多方面的，有家庭、社會、老師方面的原因，也有智力、非智力方面的因素。下面我就后天形成的差生問題談一些看法。

一、差生的形成

1.社會上新讀書無用論的影響，使學生失去了學習的動機，產生厭學情緒。

2.這幾年山區學校班級人數越來越多，老師無法顧及到每一位學生，因此本身就很不想學的學生慢慢地就變得懶惰、貪玩，原來的差生就更差了，這樣，差生面越來越大。

3.學生對基本概念、定理、定義模糊不清，不認真理解、弄明白，于是包袱越背越大。不記公式、定理、定義，不看課本，不復習，不問老師也不問同學，這樣，學習就越來越差。

4.學生自持能力差：不能主動去看書閱讀，從中找出自己的不足，發現問題，更不能獨立解決問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不會運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，沒有自覺性和主動性。

5.缺少積極性和主動性：課堂上學生對老師提出的問題、布置的練習漠不關心。……