企業(yè)視野下高職思想道德教學的創(chuàng)新

王勝海

摘 要：企業(yè)成為高職院校學生就業(yè)主渠道， 高職院校成為企業(yè)人才培養(yǎng)主力軍。高職院校思想道德教學應充分考慮企業(yè)對人才的思想道德要求， 教師積極進行教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法的創(chuàng)新， 才能切實增強思想道德教學的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：企業(yè)視野；高職院校；思想道德

高等職業(yè)教育成為我國高等教育的重要部分， 高職院校成了培養(yǎng)社會經(jīng)濟建設(shè)人才的主力軍之一。“以就業(yè)為導向”成為高職院校教育教學改革的主要方向， 加強和改進高職院校大學生的思想道德教育， 不僅是國家對培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的客觀要求， 也是高職院校人才培養(yǎng)的重要任務。由于高等職業(yè)教育的主要任務和職業(yè)性特征， 企業(yè)成為高職院校主要人才服務對象， 企業(yè)的人才競爭引起了高職院校人才培養(yǎng)的變化， 企業(yè)對人才的基本要求成了高職培養(yǎng)人才的主要依據(jù)。

一、從企業(yè)角度審視高職思想道德教學的必要性

創(chuàng)新是教師能夠進行好思想道德教學的關(guān)鍵。教師創(chuàng)新應該依據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的實際， 結(jié)合一定的創(chuàng)新點， 大膽進行思想道德教學的改革和創(chuàng)新。在新時期， 由于企業(yè)成為高職院校學生就業(yè)主渠道， 高職院校成為企業(yè)緊缺人才的主要培養(yǎng)者，根據(jù)這一新形勢， 教師應該以企業(yè)對人才在思想道德方面的要求， 把企業(yè)對人才的思想道德要求和思想道德修養(yǎng)的相關(guān)知識進行整合， 緊緊圍繞職業(yè)性， 進行思想道德教學的觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新， 提高思想道德教學的針對性、實效性。

（一）企業(yè)成為高職院校學生就業(yè)的主渠道

根據(jù)天津職業(yè)大學課題組連續(xù)兩年進行了全國高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查研究， 研究表明： ①企業(yè)成為就業(yè)主渠道。根據(jù)資料統(tǒng)計， 中小企業(yè)提供的就業(yè)崗位占我國城鎮(zhèn)就業(yè)總規(guī)模的75%左右。外資企業(yè)、中小企業(yè)等非國有企業(yè)在緩解我國就業(yè)壓力的進程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。②高職學生成為在企業(yè)就業(yè)的主體。該調(diào)查以浙江省為例， 2004年8月底， 畢業(yè)生到各類非公企業(yè)就業(yè)， 本科生占已就業(yè)本科生的47.3%、專科生占已就業(yè)專科生的60%、高職生占已就業(yè)高職生的82%。

（二）“品德”成為新時期企業(yè)人才衡量的重要指標

新時期的科學人才觀指出，“要牢固樹立人人都可以成才的觀念， 堅持德才兼?zhèn)湓瓌t”、“由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的各類人才評價指標體系， 不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份、不拘一格選人才”。其中“品德”因素擺在人才評價指標體系的首要位置。一個人要將“主觀能動性發(fā)揮得淋漓盡致”， 才能具有“領(lǐng)導的素質(zhì)”， 想要“愛祖國、愛公司”， 也必須要有良好的思想道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)。

二、在觀念上的創(chuàng)新

企業(yè)是高職學生主要的就業(yè)場所，而高職院校是企業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)人才的主要基地。所以要在企業(yè)發(fā)展形勢下改變高職思想道德教學，首先就要改變職業(yè)教育的思想觀念，由于職業(yè)院校的專業(yè)性較強，教師對學生的思想道德教育意識還不夠，所以教師就要根據(jù)企業(yè)對員工的思想道德標準進行培訓，使學生成為適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。還要發(fā)展以人為本的教學理念，高職院校要以學生的思想道德教學為核心，根據(jù)現(xiàn)實社會的發(fā)展意義進行教學。更要培養(yǎng)學生的員工意識，引導學生轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，在整個社會發(fā)展、學習中明確自己存在的地位，從而使他們以積極的思想、觀念發(fā)展更好的素質(zhì)學習。

三、在內(nèi)容上的創(chuàng)新

思想道德教學的主要內(nèi)容不僅僅具有一定的學習框架，在教育思想上也具有一定的自由空間。所以教師要充分利用教學內(nèi)容，首先就要對相關(guān)的知識進行歸納創(chuàng)新，利用適合的思想道德觀念進行強化，從而提高學生的職業(yè)觀念。還要對已有的知識進行補充、更新，不僅要增加知識的廣度，還要提高知識的寬度，使學生在掌握新知識基礎(chǔ)上還能積累自己的學習經(jīng)驗，從而發(fā)揮教學的積極性。還要利用企業(yè)的相關(guān)實例進行教學，使學生能對思想道德知識具有深一步的了解和重視，將課本中的理論知識與實踐知識進行結(jié)合，從而豐富整個思想道德教學內(nèi)容。

四、在方法上的創(chuàng)新

無論在教學觀念上的創(chuàng)新還是在教學內(nèi)容上的創(chuàng)新，都需要創(chuàng)新性的教學方法才能實現(xiàn)。如果沒有合適的教學方法，思想道德教學就不能實現(xiàn)良好的教學目的。在高職院校教學中，就要以學生的發(fā)展為教學主體，改變傳統(tǒng)的教學方式。首先，教師可以利用企業(yè)中的相關(guān)案例進行教學，因為案例教學的實踐性較強，學生根據(jù)真實案例的交流和分析，能增加學生對思想道德學習的積極性。還可以在討論學習中進行教學，根據(jù)企業(yè)中的相關(guān)案例，教師可以讓學生發(fā)表自己的想法，然后根據(jù)學生的不同思想進行討論、分析，從而引導學生在思想上的多種變化。還要實現(xiàn)多樣性的實踐教學，根據(jù)學習的理論知識，組織學生到相關(guān)企業(yè)進行參觀、學習，使學生在良好的學習氛圍中明確社會發(fā)展的實際意義，從而使他們在多種教學方式下形成良好的思想道德觀念。

五、總結(jié)

由于企業(yè)對人才的不斷需求，本文從企業(yè)員工在思想道德素質(zhì)上的不斷發(fā)展了解到，只有改變學生的思想道德素質(zhì)，才能發(fā)揮企業(yè)更好的用人趨勢。而高職院校是學生培養(yǎng)專業(yè)性比較強的場所，也是企業(yè)選擇人才的重要基地，所以高職院校將學生作為教學主體，以思想道德教育為教學內(nèi)容，發(fā)揮更多的教學創(chuàng)新，從而培養(yǎng)更多的企業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李青. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學生思想政治教育對策研究[D].湖南大學，2013.