充分利用遠程資源整合英語課堂

陳潔

中圖分類號：G6223 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0097-02

小學英語遠程教育走進課堂教學，可以逐步取代以教師為中心，以教材為中心的舊傳統教學模式，使教學形式更生動有趣，學生輕松愉快地主動學習。近幾年，國家加大了對農村中小學的扶持，解決了農村中小學教學資源匱乏的難題，我縣從2004年以來，積極加入到了遠程資源的開發利用中。我校也于2005年建成了農村遠程教育教學光盤播放點。然而，靈活的資源，如何靈活地運用，卻又成了擺在我們面前最“熱門的課題”。為了使這套設備有效地服務于教學，我們也作了許多嘗試、摸索。

身為一線的小學英語老師，我積極投身到遠程教育的探索中。平時教學中，我巧妙地利用這些教學資源來轉變師生的角色職能，追求教學方法的最優組合，有效提高了小學生英語學科的綜合素養和課堂效率。在平常的工作中，我對資源的運用做到了以下幾點：

一、摸熟設備，熟悉資源

要利用資源，首先必須熟悉資源。在教學中，我深知遠程教育資源運用的實踐性、操作性的重要，為了熟悉資源，提高運用水平，我必須不斷嘗試、探究。為了按照學校的管理要求充分利用遠程資源，課前我們必須充分熟悉，充分準備，這是上課必要前提。光盤中老師的靈活善引，口語的純正標準，甚至上面的little teacher都能使我們不斷提高自身素質。光盤中教學環節的設計，教程的安排，教學方式的巧妙構思，每個環節間不著痕跡銜接過渡，都能作為我們備課的參考，給我們提供創新的啟發。光盤中的大量資料和信息源可以使我們的教學更有靈活性、交互性和方便性。課前，反復學習遠教資源中的精品課、優質課，探索先進教學理念，查找資料，制作課件，上好每一節課。課后認真總結，在反思總結中一步步提高課堂效率。

二、結合資源，分析學情

我們不僅要熟悉光盤資源，課前還要結合學生學情分析。就小學生的特點來說，小學生自主學習能力差，目前所習慣的仍是傳統的課堂教學。如果將遠程教育引入課堂教學中，必須嘗試兩者融合滲透，逐步取代，逐步適應，達到培養自主學習的目的，力求教學中結合學情，利用遠程資源，并制定切實可行的教法，創造性的使用遠教資源。不可否認，小學英語教學中，學生素質差異比較大。因此，我們要結合光盤內容分析不同學生的學情。例如，教學光盤中的學生學會Let's learn部分單詞很輕松，不足20分鐘全部學會，而我們大多數學生不能掌握，我就結合光盤上的游戲的FPR活動，在教學中多次呈現，變換形式反復訓練，收到了餃好效果。光盤中六位學生學習Let's watchcartoon部分能輕松看懂圖意，回答老師提出的answer my questions，而我們大多數學生難以聽懂老師提的問題，我就簡化了問題內容，通過體態語言，讓學生輕松明白所提問的問題，學生也就很容易能回答出來。學生不斷獲得的成就感，使他們有了更強的自信心，學習英語的欲望更加高漲。我結合光盤，根據自己學生的文化背景、知識基礎、認知水平、思維方式、接受途徑，思考從哪個角度組織教學，學生可能更容易理解和接受。學生的聽、說、視覺受到全方位的訓練，收到了事半功倍的教學效果。

三、巧用資源，全面優化

傳統的教學方法顯得枯燥無味，學生缺乏興趣，但讓小學生自學光盤內容，學生也根本無法獨立領會。對農村小學生而言，傳統的課堂教學和遠程教育必須巧妙結合起來。學生的輕松學習、娛樂學習、游戲式的教學方式都給我們提出了新的遠程課改目標：如何充分利用遠程教育資源，使學生的學習模式向多樣化、個性化、協作化方向發展。我帶著深究的心理上了一些小學英語遠程教育課。也曾執教過光盤教學資源示范課，并被作為優秀課例選送到市里參賽，獲得同行們的一致好評。在這節課中，我認真鉆研教材，老師的三維目標、重難點把握都很到位，對課堂的每個環節都相當熟悉。通過光盤、網絡獲取圖像、聲音、動畫，甚至三維虛擬現實等多位信息，用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更多樣，更靈活。例如，小學PEP英語中主題圖的激趣運用，Let's talk部分的情景對話，Let's watch cartoon都可多次重復播放給學生看，但Let's play a game、Let'smake、Let's draw、Let's chant、Let's sing我就先學會了，再和學生雙邊互動，說、唱、表演、做游戲等。為了將光盤教學為主的教學充分體現出來，每一次課前，光盤資源內容我都要反復觀看、揣摩，精心節選課堂所需遠教資源。我對課堂中每個環節都把握得非常準確，充分預設課堂教學中的突發事件，可以靈活處理課堂上的變數。合理利用遠程光盤，通過其它的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像等豐富多彩的教學內容，可以優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。在有效的課堂教學中，整合教學資源，接收天網資源、搜集地網資源再進行和再加工，創建相應的英語課程教學資源庫，為教學打好基礎。現代信息技術和學科的整合，可以將整合后的遠教資源充分融入到教學設計、教學教程和教學評價各個方面，從而實現教學方式的轉變。

四、再用光盤，課后激趣

針對英語學科的語言遺忘規律，我們要反復強化學生記憶。我在此過程中再用了光盤，多次快放光盤中學過的重難點內容，雖只短短幾分鐘，但這個環節激發了學生濃厚的興趣。學生發現自己很棒，這就刺激了學生再學習的興趣和積極性，學生樹立了自信心，形成了繼續學習的動力，這個過程對老師再次梳理教學過程，進行課后反思總結也大有收益，也可以指導往后的教學工作。先進的教學手段使學生開闊了視野，豐富了知識，學生學習英語的水平，學生的素質明顯提高。

責任編輯 文思