高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升研究

李桂鋒 張偉強(qiáng) 陳燕升

摘 要：高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是其獲得就業(yè)機(jī)會(huì)及發(fā)展空間的核心能力，以企業(yè)用人素質(zhì)需求為導(dǎo)向，并協(xié)同企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，能切實(shí)有效地促進(jìn)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生與用人企業(yè)的需求“人職匹配”，真正提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；企業(yè)需求；校企協(xié)同

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種多層次的集合體，它既包括專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、分析思考能力等“技術(shù)技能”，又包括職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力、自我管理能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等因素決定的“概念技能”，又稱職業(yè)核心能力。高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指在學(xué)生能力系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用的一種綜合性能力，包含專業(yè)技術(shù)技能和職業(yè)核心能力兩個(gè)方面。

一、高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀及分析

國(guó)家高職院校的建設(shè)從20世紀(jì)80年代起步，90年代末發(fā)展步伐加快，高職院校的前身多為中專中職學(xué)校，高職院校建立后，學(xué)校的人才培養(yǎng)主要分流為延續(xù)中專中職模式及“本科壓縮餅干”模式。

針對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不能滿足用人單位需求的問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在于高職學(xué)生在校期間特別是在專業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時(shí)段缺乏對(duì)企業(yè)用人素質(zhì)需求的了解，在校期間缺乏有計(jì)劃地進(jìn)行各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

二、提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義

提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在理論研究和實(shí)際操作方面均具有促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生就業(yè)、高職院校發(fā)展、企業(yè)用人乃至地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有積極的意義。

1.有利于為教育管理部門(mén)開(kāi)展高職教育理論研究提供參考

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）是指導(dǎo)中國(guó)今后十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。第六章中關(guān)于職業(yè)教育的闡述，為我們指明了職業(yè)教育發(fā)展的方向。從就業(yè)的角度研究高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題，提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等職業(yè)教育、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策和建議，能為教育管理部門(mén)開(kāi)展相關(guān)研究提供參考。

2.有利于提高高職學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能令高職學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，充分了解社會(huì)需求，找準(zhǔn)自己的職業(yè)“切入點(diǎn)”，適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。目前，在高職畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中有兩種錯(cuò)位：（1）多數(shù)高職在校生只滿足以及格成績(jī)完成必修的課程，缺乏專業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)較低，思維狹隘，靈活性、創(chuàng)新性欠佳。（2）就業(yè)心態(tài)浮躁，眼高手低，盲目攀比，輕易跳槽。

3.有利于促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展

大力發(fā)展高職教育已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育部門(mén)重大而迫切的任務(wù)，但是高職教育的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家政策的宏觀指導(dǎo)，否則其發(fā)展就會(huì)失去方向；另一方面，國(guó)家關(guān)于高職政策法規(guī)的制定也應(yīng)以高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù)，特別是高職畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)于相關(guān)政策法規(guī)的制定尤其具有不可低估的現(xiàn)實(shí)意義。

4.有利于促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是高職院校的主要職能之一。提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不但能節(jié)省用人單位培養(yǎng)人才的時(shí)間和金錢成本，還能令高職學(xué)生具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力，進(jìn)一步促進(jìn)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，更進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法和措施

提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可從三個(gè)方面進(jìn)行，即從調(diào)查中獲得企業(yè)用人素質(zhì)需求現(xiàn)狀信息，根據(jù)需求信息協(xié)同企業(yè)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建并不斷完善提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的模式。

1.對(duì)企業(yè)用人的素質(zhì)需求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查

選擇院校相關(guān)專業(yè)所在行業(yè)中具有代表性的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，獲得行業(yè)企業(yè)各崗位的人員素質(zhì)要求及職業(yè)晉升途徑，以之作為高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的依據(jù)。用人企業(yè)不同的崗位對(duì)員工的素質(zhì)要求不同。

2.根據(jù)需求信息協(xié)同企業(yè)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查獲得的需求信息協(xié)同企業(yè)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)分兩步進(jìn)行，一是協(xié)同企業(yè)在素質(zhì)培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展工作，二是在能力培養(yǎng)中進(jìn)行分類培養(yǎng)。

3.構(gòu)建提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的模式

高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升不是一朝一夕的事情，需要相對(duì)穩(wěn)定而又不斷完善的培養(yǎng)模式。構(gòu)建健康、高效的校企協(xié)同提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的模式，是保證高職學(xué)生獲得良好就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。模式的構(gòu)建以企業(yè)用人的素質(zhì)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)為依托，以項(xiàng)目為載體，發(fā)動(dòng)專業(yè)建設(shè)的全體教師在學(xué)生在校期間進(jìn)行全程培養(yǎng)，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中全方位滲透。

四、評(píng)估指標(biāo)

提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要有兩個(gè)目標(biāo)：（1）解決高職學(xué)生的就業(yè)率問(wèn)題。（2）解決高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題，因此，評(píng)估指標(biāo)也包括此兩方面。在就業(yè)質(zhì)量方面，因高職畢業(yè)生的服務(wù)對(duì)象主要是用人企業(yè)，故高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)估應(yīng)以用人企業(yè)的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自身的滿意度并重。故此，評(píng)估高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的效果可從高職學(xué)生的就業(yè)率、用人企業(yè)滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)或職業(yè)晉升情況等方面進(jìn)行。

五、效果分析

以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程監(jiān)理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)前，學(xué)校充分調(diào)查了通信工程監(jiān)理龍頭企業(yè)廣東達(dá)安項(xiàng)目管理股份有限公司和建筑材料龍頭企業(yè)廣東建華管樁集團(tuán)有限公司，獲得通信工程監(jiān)理專業(yè)人員和市場(chǎng)營(yíng)銷人員的人才素質(zhì)需求和企業(yè)員工晉升途徑等資料。

參考文獻(xiàn)：

武洪明，許湘岳.職業(yè)溝通教程[M].人民出版社，2011.

項(xiàng)目來(lái)源：廣東省高職院校文化素質(zhì)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2013年項(xiàng)目，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究，WHSZQN014；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年教改項(xiàng)目，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究——以通信工程監(jiān)理專業(yè)為例，JG201360。

編輯 趙飛飛