大學(xué)生心理求助態(tài)度與應(yīng)對策略的關(guān)系研究

劉承珍+宋蕾

摘 要 目的：了解大學(xué)生心理求助態(tài)度和應(yīng)對策略在人口統(tǒng)計學(xué)意義上的差異，探究大學(xué)生心理求助態(tài)度與應(yīng)對策略之間的關(guān)系。方法：運(yùn)用大學(xué)生心理求助態(tài)度問卷、簡易應(yīng)對方式問卷對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：（1）男生大學(xué)生在心理求助態(tài)度中的需要維度上得分顯著高于女生;（2）文科學(xué)生在需要維度上得分顯著高于理工科學(xué)生，理工科學(xué)生在預(yù)期維度得分顯著高于文科學(xué)生;（3）大學(xué)生心理求助態(tài)度與應(yīng)對策略存在著顯著的相關(guān)性;（4）心理求助態(tài)度在預(yù)測應(yīng)對策略的兩個維度時都是顯著變量。結(jié)論：男生比女生更需要專業(yè)的心理求助，理科生對心理求助的預(yù)期高于文科生;心理求助態(tài)度中預(yù)期和接納維度能預(yù)測應(yīng)對策略，積極應(yīng)對越多，心理求助總分越高。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理求助態(tài)度 應(yīng)對策略

中圖分類號：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.078

College Students' Psychology Help Attitude and Coping Strategies

LIU Chengzhen， SONG Lei

（China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637000）

Abstract Objective： In order to explore the relationship between College Students' psychological help seeking attitude and coping strategies; and tried to understand the differences in demographic psychological help seeking attitude and coping strategies. Methods： a questionnaire survey was conducted among college students with College Students' psychological help seeking attitude questionnaire and Simplified Coping Style questionnaire. Results： （1） the scores of boys were significantly higher than girls' in the psychological help seeking attitude; （2） the liberal arts students in need of dimension scores were higher than students of science and engineering， the latter in anticipation of dimension were higher than the former; （3） the psychological help seeking attitude and coping strategies of college students had a significant correlation; （4） attitude toward seeking psychological help in predicting two dimensions of coping strategies is a significant variable. Conclusion： Boys are more necessarily accepted professional psychological help seeking， science and engineering students' expectation of psychological help seeking are higher than liberal arts students; expectation and dimension of acceptance can predict coping strategies， and the more positive response， the higher total score of psychological help seeking.

Key words college students; help seeking attitude; coping strategies

1 前沿

大學(xué)生心理健康及其心理健康教育一直是備受社會各界關(guān)注的問題。大學(xué)階段是整個人生發(fā)展階段的關(guān)鍵期，是學(xué)生從學(xué)校到社會的過渡期，個體在心理發(fā)展上發(fā)生著巨大變化，面臨學(xué)習(xí)、生活、人生規(guī)劃、情感等方面的挫折和困惑，極易出現(xiàn)諸如抑郁、自卑等心理問題。大學(xué)生在面臨這些問題時，性格各異的大學(xué)生會采取不同的應(yīng)對方式，有的采取積極有效的應(yīng)對方式，主動向他人或者專業(yè)人士求助，及時解決困惑;有的則選擇逃避問題，悲觀或極端面對。如果大學(xué)生能夠順利解決生活學(xué)習(xí)中遇到的難題，就會掌握到處理問題的策略和方法，提高心理健康水平，否則，學(xué)生可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙問題，對其社會、家人和自身而言會造成不可挽回的傷害。目前我國各大高校在就如何改善大學(xué)生尋求心理幫助的態(tài)度、有效地應(yīng)對危機(jī)上存在很多問題。因此，了解大學(xué)生心理求助態(tài)度，分析持不同心理求助態(tài)度大學(xué)生的應(yīng)對方式，探究大學(xué)生的求助心理，對幫助解決大學(xué)生群體的心理困惑至關(guān)重要。

2 研究對象和方法

2.1 對象

采取整群隨機(jī)抽樣，從某師范大學(xué)的大一到大四共選取被試330名，有效回收問卷281份。其中，男生83名，女生198名;大一學(xué)生66人，大二99人，大三54人，大四學(xué)生62人;獨(dú)生子女103名，非獨(dú)生子女178人;文科164人，理工科117人;家庭所在農(nóng)村219人，家庭所在城市62人。

2.2 研究工具

（1）大學(xué)生心理求助問卷：量表包含20個題目，4個因子，分別是預(yù)期、需要、接納、信任，主要指標(biāo)是總分和4個因子分，適合我國大學(xué)生心理求助態(tài)度的調(diào)查，它的內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.8（p<0.01），分半信度系數(shù)為0.74。

（2）簡易應(yīng)對方式問卷：由積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個維度組成，包括20個條目，采用多級評分，結(jié)果為積極應(yīng)對維度平均分和消極應(yīng)對平均分。重測相關(guān)系數(shù)為0.89，a系數(shù)為0.9;消極應(yīng)對量表的a系數(shù)為0.78;效度上，采用主成分分析法提取因子，并對因子模型作方差極大斜交旋轉(zhuǎn)。

3 研究結(jié)果

3.1 求助態(tài)度、應(yīng)對策略的描述統(tǒng)計

如表1和表2所示，大學(xué)生心理求助態(tài)度總分均值為27.929，標(biāo)準(zhǔn)差為6.633;應(yīng)對策略總分均值為0.005，標(biāo)準(zhǔn)差為1.303。

3.2 心理求助態(tài)度在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異

通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：不同專業(yè)的被試在預(yù)期和需要上差異顯著，結(jié)果如表三所示，理工科生在預(yù)期得分的均值上顯著低于文科（t = -2.011， p<0.05），而理科學(xué)生得分均值顯著高于理工科學(xué)生（t = -2.006， p<0.05）;男女大學(xué)生在需要維度上存在顯著的性別差異，男生得分顯著高于女生得分（t = 3.735，p<0.001）。另外，男生在接納、信任維度上得分也略高于女生，但沒有顯著的性別差異;在應(yīng)對策略的兩個維度（積極應(yīng)對和消極應(yīng)對）上，未發(fā)現(xiàn)顯著的性別和專業(yè)差異。

3.3 相關(guān)分析

心理求助態(tài)度及其各維度與應(yīng)對策略之間的相關(guān)分析如表4所示，心理求助態(tài)度總分與應(yīng)對策略總分存在顯著的負(fù)相關(guān)（r = -0.204，P<0.01）。心理求助態(tài)度總分與應(yīng)對策略兩維度存在著顯著的相關(guān)性，積極應(yīng)對與心理求助態(tài)度中預(yù)期、信任顯著正相關(guān);消極應(yīng)對與需要、接納、信任呈顯著正相關(guān)。

3.4 回歸分析

為了進(jìn)一步考察大學(xué)生心理求助態(tài)度各因子及總分與應(yīng)對策略各因子及總分之間的關(guān)系，將心理求助態(tài)度各因子及總分作為應(yīng)對策略的預(yù)測效標(biāo)變量，以逐步進(jìn)入的方法進(jìn)行回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，預(yù)期與接納在預(yù)期應(yīng)對傾向時都是顯著變量，兩者的顯著性P均小于0.001。預(yù)期與接納兩個變量的聯(lián)合解釋量為44.5%。從回歸方差分析對回歸方程的檢驗(yàn)結(jié)果看，F(xiàn)值達(dá)到極顯著水平（p<0.001）說明回歸方程是有意義的。回歸系數(shù)顯著性檢驗(yàn)T檢驗(yàn)表明，接納對應(yīng)對傾向起顯著的負(fù)向預(yù)測作用，而預(yù)期對應(yīng)對傾向起顯著的正向預(yù)測作用，由此得出以下回歸方程：應(yīng)對傾向= 0.80-1.67*接納;應(yīng)對傾向=-0.15-0.16*接納+0.10*預(yù)期。

4 討論

4.1 大學(xué)生心理求助態(tài)度在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異

在本研究結(jié)果中，在心理求助態(tài)度總分上沒有顯著的性別差異，僅在需要維度上男生得分顯著高于女生，與以往研究結(jié)果不符。在積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、接納、信任維度上，男生得分也略高于女生，但沒有顯著的性別差異，可能是因?yàn)槠渌S度均偏向中性，也可能與社會所贊許的男性處理問題、情緒表達(dá)的方式有關(guān)，女性可以比較隨意地表達(dá)自己的不良情緒，而男性在面對心理困擾時，更多采取自己解決心理困擾或壓抑的方式，這就使得在實(shí)際心理求助上，男性對心理求助態(tài)度的需要得分高于女生。此外，在互聯(lián)網(wǎng)、電子產(chǎn)品高度發(fā)展普及的時代，網(wǎng)絡(luò)交流成為普遍流行的交流方式，人們都通過QQ等交流工具向朋友、網(wǎng)友表達(dá)發(fā)泄情緒，因此在總的心理求助態(tài)度上，性別差異呈現(xiàn)不顯著的結(jié)果。

不同專業(yè)類別的學(xué)生在心理求助態(tài)度中預(yù)期、需要維度上存在顯著差異，可能因?yàn)槲目茖W(xué)生擅長表達(dá)、喜歡和別人溝通，理科生謹(jǐn)慎內(nèi)審，遇到心理問題時，文科學(xué)生便比理工科學(xué)生有更高的心理求助需要。

4.2 大學(xué)生心理求助態(tài)度與應(yīng)對策略的關(guān)系分析

大學(xué)生心理求助態(tài)度與應(yīng)對傾向存在著顯著的相關(guān)性，積極應(yīng)對與心理求助態(tài)度中預(yù)期、信任呈顯著正相關(guān)，與需要、接納呈負(fù)相關(guān)但不顯著;消極應(yīng)對與需要、接納、信任呈顯著正相關(guān)，表明心理求助得分高的大學(xué)生更容易采取消極應(yīng)對的方式，這是因?yàn)榇髮W(xué)生在面臨困境時通常對自己處理問題缺乏信心，過度依賴他人解決心理困惑，向他人尋求心理幫助的需求高，而自身實(shí)則是消極躲避。因此，各大高校在心理咨詢輔導(dǎo)中，應(yīng)著重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)個體積極面對并解決心理問題。

應(yīng)對策略中積極應(yīng)對維度、消極應(yīng)對在預(yù)測心理求助態(tài)度時都是顯著變量，一方面，心理求助態(tài)度可以直接預(yù)測應(yīng)對策略;另一方面，應(yīng)對策略還可通過其他變量直接或間接影響心理求助態(tài)度。接納程度高的個體更容易消極應(yīng)對，這與以往的研究不符，可能是因?yàn)樾聲r代的大學(xué)生出現(xiàn)越來越多的新問題，其心理狀態(tài)更加復(fù)雜，面對問題時個體欣然接納可能僅是表面現(xiàn)象，實(shí)際上個體消極應(yīng)對，這也能解釋為什么有些大學(xué)生面臨困擾時風(fēng)平浪靜，而后卻做出自殺等不可挽救的過激行為。這為各大高校幫助學(xué)生解決心理危機(jī)的工作提出了更高的要求，學(xué)校有必要對大學(xué)生進(jìn)行定期心理測評，對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理咨詢培訓(xùn)，防患于未然。

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