全員育人工程體系的構建與實施

匡翠芳+劉小勇

摘 要 本文以湖南電氣職業技術學院為例，探索在高職院校中如何構建與實施全員育人工程體系，具體來說可以從以下三個方面著手：一是積極組織學習，營造全員育人氛圍;二是拓寬育人途徑，搭建全員育人新平臺;三是整合教育資源，構建全員育人新體系。

關鍵詞 全員育人工程體系 構建 實施

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.006

Construction and Implementation of All Staff

Education Engineering System

KUANG Cuifang， LIU Xiaoyong

（Hu'nan Electrical College of Technology， Xiangtan， Hu'nan 411101）

Abstract In this paper， take Hunan Electrical College of Technology as an example to explore how to build a project and full implementation of education system in vocational colleges， specifically from the following three aspects： First， actively organizational learning， and create full education atmosphere; the second is to broaden the ways of educating people， educating people to build a full new platform; Third， integration of educational resources to build the full new system of education.

Key words all staff education engineering system; construction; implementation

多元文化思潮影響下，當今大學生的價值觀多元化，這給高校思想政治教育工作帶來嚴峻的考驗，傳統的“救火隊”式的學生管理工作方法已不能有效地促進學生成長成才，因此湖南電氣職院根據本院實際情況引進CRP高校管理系統，將“全員育人、全程育人、全方位育人”的工作理念融入日常各項管理中。

1 積極組織學習，營造全員育人氛圍

為了推動CRP高校管理系統的應用，構建全員育人工程體系，我院多次組織教職員工學習了CRP高校管理系統模塊應用、全員育人理念和典型案例，認真學習和領會相關文件精神。在學習文件基礎上，創新性提出新型高校思想道德教育立體體系，即學校、社會、家庭、學生四者全員參與教育體系中，積極發揮學校教育、社會教育、家庭教育和和學生自我教育的作用，從而達到高校德育工作最大化?！叭珕T育人”是指高校上下聯動，全院一盤棋，齊抓共管學生思想政治教育工作。學生思想政治教育工作成敗與否，不能只靠專職輔導員和學工部門，而是要靠全院上至行政領導下到后勤雜工，人人關心，個個重視學生德育工作。上下齊心協力，在全院形成教書育人、管理育人、服務育人等全方位育人的德育工作網絡體系和格局，真正把學生德育工作落到實處，做到細處。

為了營造濃厚的全員育人氛圍，我院黨委在行政會議上三令五申，從制度制訂到監督執行，多渠道、多方法，多管齊下。通過這幾年的實踐，我們清晰地看到全院教職員工對學生德育工作的心路歷程，從“不愿管—我要管—樂意管”;對學院實行的CRP高校管理系統模塊的運用，也從“最初的生疏不懂操作、不愿花心思、嫌麻煩，到現在熟練運用，一天不用閑得慌?！蓖瑫r，我院大學生自身修養、行為素質也得到極大的提高，我院也從最初名不見經傳的高職院校到成為省示范高職院校、全國魅力校園等。目前我院教職員工的思想認識高度統一，即教書、管理、服務與育人渾然一體，全院上至行政領導下到后勤雜工自覺在工作中承擔自己的雙職責，甚至是多職責。

2 拓寬育人路徑，搭建全員育人新平臺

全員育人多路徑是指育人路徑從單一性向多元化轉變、參與育人機制和育人資源也多元化、全面化，具體來說就是由過去單一的學校路徑轉變成家庭、社會、學生個人多元路徑，建立學校、家庭、社會、學生個人全員參與的育人機制。各育人路徑之間形成優勢互補和良性互動態勢，且各育人路徑憑借自己的優勢和資源，通過搭建一體化育人溝通平臺，積極對話、交流等方式樹立全員育人目標，形成“由內而外、由點構面”發散性式育人路徑網絡，最終構建共同承擔育人責任的統一體。

2.1 搭建學校、社會、家庭、學生個人一體化育人溝通平臺

全員育人是指學校、家庭、社會對學生德育工作形成齊抓共管、一體化育人格局，從而避免三者之間德育工作效果的方位抵消，從而增強大學生德育工作的有效性。首先，學校要與學生家長保持緊密的聯系，建立長期有效的溝通機制，以便發現學生問題及時通報、溝通。如可以建立家長委員會、家長開放日。為了讓學生家長及時了解學校情況及子女在校表現，我院定期向學生家長發放?？托?，定期向學生家長寄送學生在校期末考評成績，從而讓家庭更好地參與學校管理，更好地做好學生德育工作。其次，我院不定期開展一些社會實踐活動，充分利用社會上的教育陣地和一切可以對學生進行教育的機會，讓學生融入社會，深入生活實際，識國情、受教育、學知識、長才干。

2.2 開辟“學生自我教育、自我管理、自我服務”管理渠道

在全員育人工程體系中，學生既是全員育人的服務對象，也是全員育人實施的主體，因此在全員育人工程體系中至關重要。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“促進自我教育的教育，才是真正的教育?！弊鳛楦咝５墓芾碚撸覀冎攸c不是“教”，而是如何“導”，給學生必要的體驗、嘗試和選擇的機會，幫助學生們將自身的潛能調動并發揮出來。高校學生自我教育組織，如班委會、學生會、各種社聯團體等能引導學生發揮自我管理和教育的能力，實現學生自我教育、自我管理、自我發展。同時通過創建形式多樣、生動有效的自我教育活動載體，讓學生在活動策劃中、組織中、執行中，不斷地培養自我教育、自我管理、自我約束、自我評價的能力，從而達到育人的目的。為了讓學生更好地參與校園管理中，我院在院辦公室、后勤服務部門、各系部學工辦辦公室等部門設立學生助理、副班主任、食堂監督員、宿舍衛生檢查專員等崗位，幫助教職員工打理班級事務和學生日常管理事務，定期對食堂、宿舍進行監督檢查，廣泛采集學生們對食堂、宿舍等地方建設性意見，從而不斷地完善食堂、宿舍管理制度，為廣大師生提供一個舒適、物美價廉的就餐和就寢環境。

3 整合教育資源，構建全員育人新體系

要提高高校德育工作的實效性，必須重視資源整合，構建全員育人新體系。

3.1 抓好德育工作者隊伍建設

首先定期開展輔導員沙龍活動，研討學生管理工作方法和創新工作理念。“個人智慧終有限，全體智慧大無邊。”讓輔導員們彼此推心置腹，將自己在工作中的困惑講出來，在相互追問中找到解決問題的答案，在互動交流中盡情汲取自身發所需營養。改變過去“孤軍奮戰、單打獨斗”工作方式，實行“共同攻關、共渡難關”有效嘗試。其次，對輔導員提出了“四要”：一要做到“五勤”，即腦勤、眼勤、口勤、手勤和腿勤;二要做到“一本五心”，“一本”即指以學生為本，“五心”即指細心、責任心、愛心、耐心和熱心;三要樹立“四新”意識，即指工作角色創新、工作理念創新、工作方法創新和工作模式創新;四要具備“四意”即指全局意識、創新意識、服務意識和奉獻意識。最后，作為高校的管理者，作為全員育人體系中一員，要改變過去“檢查督促”的角色，不再是“專家”“領導”“檢查者”角色，而是全員育人工程體系中一員。和專職學生德育工作者站在同一陣線，注重一線調研，制訂好工作計劃，注重德育工作者之間專業切磋、管理方法改革、資源的整合與開發，協調與合作等，在全院師師之間、師生之間和學校之間搭建好信息交流、經驗推廣和專題研究平臺。

3.2 積極開發高校大學生手機媒體教育平臺

當今在我國偌大的手機使用群體中，高校大學生所占比重極大。手機媒體成為了大學生與外界溝通、網上學習、獲得信息、休閑娛樂等等重要通訊工具，對大學生學習、生活、工作，乃至思維方式、行為習慣影響極大。手機媒體給大學生德育工作帶來了挑戰，同時也給高校德育工作者改進德育工作提供了新的機遇。

被譽為“數字時代的麥克盧漢”保羅·萊文曾在他的書《手機：擋不住的呼喚》中說到，“手機是一種超越電腦網絡的新的革命，手機把我們又重新送回了大自然，讓我們同時能夠走路和說話?！痹谒臅覀冋J識到手機的瘋狂、神奇和溫馨，以及其對家庭、生活、商務和戰爭的影響?，F實確實如此，手機媒體是一把“雙刃劍”，對大學生成長成才帶來正負面影響。一方面，其信息量大、知識資源豐富，是大學生獲取知識和信息的快捷通道，另一方面，因其網絡資源自身具有的虛擬性、隱蔽性和復雜性等特征，很難規范手機不良信息、手機犯罪等不乘虛而入，對大學生的身心健康造成極大危害。因此，作為高校管理者，我們應該積極開發高校大學生手機媒體教育平臺。通過主動創建校園手機媒體硬件平臺、豐富校園手機媒體文化活動、提高學生使用手機媒體素養、制定校園手機媒體運行機制等措施開發應用好高校大學生手機媒體教育平臺。作為一線高校德育工作者，更是要與學生網上網下多溝通交流，做好跟進、引導、規范等工作。讓手機媒體成為正面意義上的文化媒介和信息載體，避免它帶給大學生負面、消極的影響。

3.3 充分發揮校園文化的育人功能

高校校園文化具有對大學生的價值導向、行為約束、情操陶冶、心理因素建構、精神品性的引領、理想人格的范型定位等育人功能。因此我院多年來，一直努力營造積極向上的校園文化氛圍，引導學生的思想行為，塑造正確價值觀。

為了充分發揮校園文化的育人功能，我院每年開展大量大型的校園文化活動。一是積極策劃和組織學術科研比賽，鼓勵學生將社會實踐活動提煉總結成文字，在做中學，在學中做，從而達到積極開展活動，研究性學習總結效果。例如，今年4月份在全院開展的“思想政治理論課研究性小組調研報告大賽”、“大學生創業方案設計大賽”、“大學生機械設計大賽”、“大學生挑戰杯會徽設計大賽”等;二是開展形式多樣的校園文體活動，形成獨具我院自身風格和魅力的校園文化。每年我院組織開展讀書月、寢室文化藝術節、校園文明“拍拍拍”攝影展、蓓蕾文學社征文比賽、“校園之星”評選、師生健美操比賽、迎新足球賽、秋季田徑運動會等。三是科學指導和建設高水平、高規格的校園社團。社團是學生實現自我管理和自我提升的重要場所，也是學生提高自身綜合素質的拓展平臺，更是校園開展全員育人的重要載體。為了鼓勵學生積極參與社團活動，我院從物力、人力、財力等多方面多渠道支持學生社團建設。為了確保學生社團活動場地，我院專門將校園老圖書館改建成學生活動素質拓展中心，共四層樓，專門用于學生各社團活動的開展。豐富多彩的社團活動為學生提高文化素質水平提供廣闊的舞臺，為同學們的課余生活增添了無限的樂趣，更是為整個校園濃郁的文化氛圍添光增彩。

總之，我院在全員育人工程實施過程中，取得了良好的效果，也顯現出很多不足，因此還有待各位同仁深入的研究和探討，進一步完善全員育人的工作體系，并提出切實可行、操作性強的全員育人模式，使學生工作取得更好更快的發展。

參考文獻

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