高中音樂視唱練耳教學中數字技術的應用探析

韓光

[摘 要]

隨著我國數字技術的不斷提高，豐富多彩的數字化技術也應用到了高中音樂視唱練耳教學中。視唱練耳教學也改變了傳統的教學模式，有效的實現了音樂教學的數字化。

[關鍵詞]

視唱練耳教學；數字技術；應用

高中音樂教學中視唱練耳是一門重要的學科，可以有效的對學生學習音樂與掌握音樂的基本素質進行有效的檢測，也是對學生是否具有音樂天分的重要衡量標準。視唱練耳指根據對樂理的掌握情況，通過視唱、練習、聽寫的方式，對學生進行聽覺訓練、視唱方法練習等來對學生的音樂感知能力的培養，從而提高學生對音樂的一種綜合訓練。隨著數字化技術的不斷應用，對傳統的音樂教學也產生了一定的影響。

一、滿足了音樂數字化教學的需求

傳統教學中，視唱練耳教學采用是三點一線，或者點線面相結合的教學方式，一個教師，一個或者多個學生，一架鋼琴，就是所有的教學的全部。關于聽覺方面的訓練就是通過鋼琴來進行，單一的鋼琴訓練與傳統的聽覺訓練已經難以滿足現代學生的學習知識的渴望。長此以往，學生的學習興趣也會慢慢被磨滅，學生掌握知識的水平相對較低，教學效果也不是那么的明顯。針對此種狀況，必須要改變傳統的教學方式，將數字化技術在音樂課中廣泛的應用，專業的音樂軟件的應用為學生提供了一個有效的音準空間，與傳統的鋼琴教學的音準問題有著較大的優勢。

在上音樂課時，教師以指導者的身份通過軟件來制定樂譜的形式直接呈現在學生面前，這樣就可以避免音準、節奏、以及速度方面出現問題。這樣就可以利用彈奏的時間更好用于指導學生，從而提高音樂課堂的教學效率。隨著信息技術的不斷發展，音樂軟件可以為課堂提供相對較全的音響效果，在音色上也有多種選擇，例如，西洋樂器、電子樂器、以及合成音樂等各種音色。不同音色的合理利用，有利于激發學生的學習興趣，有效的避免了學生對音樂產生枯燥、厭煩的心理。在傳統教學的基礎上結合數字化技術，不僅使教學模式拓寬了，也有利于學生對音樂有學習的興趣，在音色方面也不斷的豐富了學生的聽覺體驗。教學內容的創新，使學生的聽覺興趣有所增強，同時，有利于學生在視唱練耳教學中的主觀能動性的發揮。傳統教學與現代數字化技術教學的有效結合，打破了傳統的單一教學形式，這對于教學效果與學生的學習效率的提高都有著重要的作用。

二、使教學形式更加生動化

視唱練耳一種基礎性的音樂能力訓練，所有的音樂者與學習者都必須要接受的訓練。數字化技術在視唱練耳教學中的應用，采用多元化的教學模式，通過數字化技術使音樂風格呈現豐富多彩的效果以及變化無常的視頻播放效果，從而使教學質量與教學效果都有所提高。有利于學生在一個比較輕松、愉快氛圍中進行學習，依靠多角度的音樂感受與多樣的視頻效果進行欣賞，使學生通過自身的感官對音樂進行有效的感受，使學生對音樂的記憶程度更加的深刻，有利于學生在欣賞的過程中就將所要掌握內容有效的掌握。

如在進行視唱練耳教學時，可以采用不同的軟件，《練耳大師》是教學中比較常用的軟件，而且也是應用效果最好，功能性也比較強的一種教學軟件。《練耳大師》采用的是由淺入深、由簡到繁的一種教學方法，涉及到了每個階段的教學內容，多種拍子的類型、音程性質等多種方面的內容，學生在進行學習的時候，可以隨時的進行訓練，人性化的設計風格使的學生更加便于掌握，學習也比較容易。

三、視唱練耳教學的規范性更強

在進行視唱練耳教學的過程中，通常采用集體合唱的方式為主，單個學生獨唱的方式為輔的方式，對于學生集體合唱的方式，教師不能有效掌握與判斷出每個學生的視唱音準與節奏是否正確，也不能對每個學生進行有效的指導。對于教師給予的指導，一些抽象的概念學生不能很好的把握，此時教師就會顯得不知所措。然而，數字化技術的應用就可以很好解決這一問題，可以很好地將練耳教學變得更加直觀化與規范化。

在視唱練耳教學中通過數字化技術的應用，首先進行錄音，其次在對聲音的波形有效的分析研究，同時，五線譜也要顯示出來。教師可以隨意的抽取一名學生進行音準與節奏的演唱，這樣的方式可以有效的避免學生在進行視唱練耳訓練的時候出現溜號、偷懶的現象，另外，還可以在視唱練耳教學的時候及時的發現存在的問題，并且針對存在的問題進行有效的指導。

例如，Ear-Master的音樂軟件在視唱教學中的應用，Ear-Master把學習中的一些曲目制作成了比較簡單的音樂伴奏，可以演奏出多種伴奏風格，有效的使學生融入到愉快的音樂氛圍中，使學生對音樂的認識能力與感知能力也有所提高。

四、視唱練耳的多樣性不斷強化

數字化技術包括數字化多媒體、計算機、CD等等，都是一些以數字技術為基礎的數字產品。這些產品在高中音樂視唱練耳教學中的應用，有利于教學內容呈現多樣性特點，在音樂風格上也呈現了多樣性的特點，不同國家、不同地域、不同時期等等的風格，豐富多彩，應有盡有。在音色、節奏等方面也都比較豐富。

例如，通過Overture中的多種選擇功能，可以根據不同的風格、不同的節奏等來配出不同的音樂表現等，如喜、怒等等，讓學生有不同的情感體驗。也可以根據數碼MIDI系統以不同的速度播放不同音樂風格的視唱曲目，通過影音播放技術的應用，促進了音頻與視頻的同步播放，既可以使學生的聽覺系統受到刺激，同時，也可以通過視覺來吸引學生的注意力，從而使學生對音樂的記憶不斷強化。

五、結語

現代化的技術水平在教育中的應用，為教育的相關方面的發展提供了便利，特別是在提高教學質量與教學效果上具有明顯的效果。實現了教學形式的生動化、規范化等方面的教學目標，在高中音樂視唱練耳的教學中，有效的提高了實際應用的效果。

[參 考 文 獻]

[1]高群.高中音樂視唱練耳教學中數字技術的應用研究[J].音樂時空，2012（9）.

[2]王月婕.探析數字技術在高中音樂視唱練耳教學中的應用[J].音樂大觀，2014（19）.

[3]汪宏.淺談高中視唱練耳教學中數字技術的有效應用[J].中國信息技術教育，2014（20）.

（責任編輯：李雪虹）