以人為本，實現(xiàn)快樂英語教學(xué)

徐明

著名教育家斯賓塞認(rèn)為：教育應(yīng)該是快樂的，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。在英語教學(xué)中以人為本，首先認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)有實際水平，再結(jié)合實際教學(xué)將知識巧妙地融入師生互動之中，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，高效地完成英語教學(xué)。本人結(jié)合十幾年的英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點拙見。

首先，要注重備課，即功夫在課前。作為教師，我們必須研讀考綱，鉆研教材、教法和研究我們的教育對象——學(xué)生。對教師來說，清楚的認(rèn)識每一個學(xué)生的特點、設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，其實是最難的事。雖然現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，但以分?jǐn)?shù)論高低的客觀現(xiàn)狀還是存在的。現(xiàn)實中，受社會功利性影響的應(yīng)試教育吞噬了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、特長的發(fā)展。教師必須研究教學(xué)方法、講究教育語言和營造輕松快樂的課堂。以人為本的教育是要達(dá)到教得輕松，學(xué)得愉快，必須重視建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造“快樂英語”的良好氛圍。教師要多關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵和欣賞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和愉悅感，促使學(xué)生更加信任和愛戴教師，成為教師的朋友。備課的過程要注重知識的連貫性，要把一個單元作為一個整體來考慮，突出重點，加強(qiáng)對重要知識點的練習(xí)，這樣就節(jié)省了學(xué)生的寶貴時間，又能通過多練達(dá)到熟練掌握的目標(biāo)。2012年的新目標(biāo)英語教材，比以往的教材注重了知識的連貫性，如七年級下冊第六單元的標(biāo)題是：Im watching TV.內(nèi)容是要求學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)在進(jìn)行時，掌握現(xiàn)在分詞的用法。而第七單元的標(biāo)題是：Its raining 要求學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描寫天氣。教師在備課時就可以將兩個單元的重點突出，反復(fù)呈現(xiàn)，高效地提高學(xué)生的英語運用能力。

教育的服務(wù)對象是人，要搞好教學(xué)，就必須了解學(xué)生。尤其是初中和高中的學(xué)生，有很強(qiáng)的自尊心，在英語教學(xué)中，有很多教師，確實發(fā)自內(nèi)心的希望學(xué)生學(xué)好英語，但由于管得太嚴(yán)，太死，而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至班級同學(xué)之間出現(xiàn)兩級分化。為了防止以上的不良現(xiàn)象出現(xiàn)，教師要及時關(guān)注學(xué)生在作業(yè)和課堂表現(xiàn)的變化，通過及時溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的困難，給學(xué)生溫暖的關(guān)心和技術(shù)的輔導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立信心，比如，我班有一個學(xué)生名字叫馬明嬌，剛開學(xué)時她學(xué)得還挺認(rèn)真的，不知什么原因，她就只能完成作業(yè)的一半了，習(xí)題也只是挑挑揀揀的完成，上課也不太認(rèn)真聽講了，經(jīng)過我和其他同學(xué)的交談，了解到有一次她上課說話，影響到我講課，我批評她了，使她感覺很沒面子，所以就對英語也不太感興趣了。弄清楚了原因，我就想主動找機(jī)會和她談?wù)劇Ｎ以谝惶煜挛邕M(jìn)班級輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)馬明嬌手里拿著一本日語小冊子，她還和后座的同學(xué)讀日語，于是我對她說，需要幫忙嗎？我也學(xué)過幾年日語，咱們可以切磋一下。我家還有日語書，我可以借你。她對我笑了，并說，他發(fā)現(xiàn)日語中有很多漢字，感覺挺好玩的，我說：“明天我把日語書拿來，咱倆一起學(xué)怎么樣？她高高興興的說：“太好了。”從此以后她上課很認(rèn)真聽講，作業(yè)也比以前認(rèn)真了，學(xué)英語的積極性更高了，成績也有了明顯的提高。

此外，教師還要了解學(xué)生的記憶特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得成就感和教師的表揚(yáng)能更激勵他們學(xué)好英語，所以教師應(yīng)該了解學(xué)生的身心特點，在課堂上合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)使用電子白板等教學(xué)手段，同時利用語言功能和視覺、聽覺器官的功能，使學(xué)生更專注于英語學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在對學(xué)習(xí)材料記住的基礎(chǔ)上，多記幾遍，達(dá)到熟記、牢記的程度，對剛學(xué)過的知識，趁熱打鐵，及時溫習(xí)鞏固。

其次，要上好課，即精彩在課上，輕松在課后。在備好課的基礎(chǔ)上，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。教師要精心設(shè)計好教學(xué)過程，以飽滿的情緒投入到教學(xué)中，尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，如果是新授課，教師必須設(shè)計一個新穎或自然的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。比如，新目標(biāo)英語教材九年級的一個講授保護(hù)鯊魚的短文，這節(jié)課的開頭就可以用一個半分鐘的捕獵鯊魚視頻來導(dǎo)入新課，學(xué)生會很自然地認(rèn)識到捕殺鯊魚的錯誤，提高學(xué)生的環(huán)保意識，也對所學(xué)的英語知識更感興趣；如果是復(fù)習(xí)課，教師在系統(tǒng)的總結(jié)知識點的同時必須精心挑選出適合學(xué)生水平的習(xí)題，給學(xué)生發(fā)言和表述的機(jī)會，還要注重師生之間，以及學(xué)生之間的評價，及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生張口說英語。

另外，在課堂上教師必須將本節(jié)課的重點知識寫在黑板上。因為口述學(xué)生不會留下深刻的印象，但如果讓學(xué)生看黑板、跟讀并且記筆記，就會從視覺，聽覺等多方面加深記憶。聽說訓(xùn)練也應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合于英語教學(xué)之中，因為英語是一種語言工具，我們能聽懂對方，才能進(jìn)行有效的溝通。雖然最近幾年，遼寧省有幾個城市中考不考聽力，這并不能說聽力就不重要了，學(xué)習(xí)英語最終的目的不只是分?jǐn)?shù)的高低，更重要的是能大膽的張口說英語，能用英語與人交流。要想高效的上好一節(jié)英語課，還要結(jié)合學(xué)生的實際，采用翻譯法，聽說法、交際法和小組合作任務(wù)型活動等多種方法，讓學(xué)生能參與到教學(xué)活動之中，體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，而不只是被動的接受和死記硬背。試問：如果學(xué)生在課堂上能很好的掌握和理解本節(jié)課的重難點，課后他們完成作業(yè)和習(xí)題，還會有什么困難呢？所以說：功夫在課前，精彩在課上，輕松在課后，就是以人為本，實現(xiàn)快樂英語教學(xué)的結(jié)果。

（責(zé)任編輯：武 亮）