讓學生好讀書，讀好書

徐文君

南昌市洪都小學

讓學生好讀書，讀好書

徐文君

南昌市洪都小學

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀是獲取知識的重要手段。小學生閱讀能力的高低，不僅僅關系到小學語文教學的質量，而且影響到整個小學的教育教學質量以及小學生將來的繼續學習。那么，如何讓孩子喜歡上閱讀呢？下面談談我的體會。

一、重視對學生閱讀興趣的培養

只有讓學生產生閱讀的內部動力,才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。小學生精力旺盛，好奇心強，對于周圍的事物都感到好奇，只要稍加引導，就能激發學生的閱讀興趣，將課外閱讀當成一種渴求似水的自我行為。

（1）將課內所學內容與課外閱讀聯系起來，有利于拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。如學完了《愛迪生》后，介紹傳記文學《愛迪生》；學完《夜鶯的歌聲》后，推薦《卓亞和舒拉的故事》；學完《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》后，可讓學生讀《安徒生童話全集》；學習了《赤壁之戰》，可推薦他們讀《三國演義》；學習了《只有一個地球》，就推薦他們讀《人與自然》叢書。有時為解決課本學習中的疑難，也可讓學生到課外讀物中去尋找答案。如學習《喜愛音樂的白鯨》一文時，學生提出“為什么白鯨喜愛音樂？”這一問題時，教師鼓勵他們從《十萬個為什么》和《少年百科全書》等科普讀物中尋找答案。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術所在。

（2）談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（3）創設合作閱讀的氛圍。在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數教育。例如，我進行課前3—5分鐘的讀書活動。要求學生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學，也會被感染了。

師生共讀一本書。教師是學習活動的組織者和引導者。陶行知先生說：“想有好學的學生，須有好學的先生”。當學生發現老師喜歡閱讀時，往往會對老師所讀的書產生好奇心理。作為向導的老師，要充分利用自己的優勢，及時推薦文章給學生，使學生對作品發生興趣。并與學生一起看書，而且看同樣一本書，還經常在課間休息的時候一起討論。如有段時間班上學生掀起“楊紅櫻熱”，我自己也找來楊紅櫻的作品集，讀后與學生交流，學生覺得與老師之間有共同話題，討論很激烈，連一些平時不愛讀書的同學也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。

親子共讀，激發閱讀的欲望。榜樣的作用是無窮的。鼓勵家長能與孩子一起看書，而且看同樣一本書，并能經常在一起討論故事情節，評論故事中的人物，談談讀后的感受，那么就能激起學生的讀書欲望，激發閱讀興趣。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳的啟發和引導。

二、要教給學生必要的閱讀方法

（1）讓學生掌握不同的閱讀方法，如瀏覽法、泛讀法、精讀法等。瀏覽法和泛讀法，是對于大部分閱讀作品而言，而精讀法則適于品味文中意味深長部分，仔細研讀，吸其精華，語文能力才能提高。

（2）讓學生養成邊讀邊思考、勤動筆的習慣，對所讀內容進行比較、鑒別、評價，尋找、篩選相關的信息。讀完一本好書，只了解大概，這時，我就鼓勵學生在書本上把自己最感興趣，寫得最好的部分勾畫出來，還可以對該部分作簡要的評述，寫自己的體會，提出疑問。報置了學生讀課外書，我注意定期抽查學生讀書的效果，對讀書認真的學生進行鼓勵對馬虎應付讀書的同學進行教育引導。

（3）教會學生做卡片。卡片是筆記的一種獨持形式。可以分門別類把幾十種以至幾百種的數據、詞語、句子和對某一問題評價放在一起。將這些讀書卡放在一起，就是一個好社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。

三、注重學生的讀后交流

交流可以在師生之間進行，也可以在學生之間開展。可以是課外非正式的聊天形式，也可以安排在課中討論。我常常在自己讀完一本書之后，就向學生做些敘述，由舉薦的目的，也有倡導交流的想法。我想通過自己的說，引發學生的談，從而形成交流的氣氛。教師在學生中放下架子，敞開心懷，學生自然也愿意接近老師，有問題找老師請教，有收獲找老師分享。

俗話說得好：“詞源筆下三千牘，武庫胸中十萬兵。”課內外閱讀給學生創造一個廣闊的語文學習空間，教師要積極地創造條件，指導學生好讀書，多讀書，讀好書。使閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓讀書伴隨學生成長。