卓越工程師培養視閾下教師隊伍建設的對策

摘 要：“卓越工程師培養”的實施能否取得成功，關鍵在于教師，關鍵是看我們能否建成一支滿足工程人才培養要求的高水平專、兼職教師隊伍，本文根據卓越工程師培養對教師隊伍建設提出的新要求，分析教師隊伍的現狀并提出教師隊伍建設目前面臨的新問題，并針對問題提出卓越工程師培養視閾下教師隊伍建設的對策。

關鍵詞：卓越工程師培養；教師隊伍；對策

0 引言

黨的十七大以來，黨中央、國務院做出了走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人才強國等一系列重大戰略部署，這對高等工程教育改革發展提出了迫切要求。走中國特色新型工業化道路，迫切需要培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才；建設創新型國家，提升我國工程科技隊伍的創新能力，迫切需要培養一大批創新型工程人才；增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰，迫切需要培養一大批具有國際競爭力的工程人才。[1]在這一背景下，2010年6月，教育部全面啟動“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱：“卓越計劃”），旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。

1 卓越工程師培養對教師隊伍建設提出的新要求

“卓越計劃”的培養特點是：一是以行業企業深度參與培養過程的培養方式，二是按照按通用標準和行業標準的培養方案來培養工程人才，三是培養學生的工程能力和創新能力的培養目標。[2]然而實現這一目標最終落腳點在教師，教育部副部長陳希在“著力培養卓越工程師后備人才”講話中也指出：“‘卓越工程師培養的實施能否取得成功，關鍵在于教師，關鍵是看我們能否建成一支滿足工程人才培養要求的高水平專、兼職教師隊伍。”

那么“卓越工程師教育培養計劃”對于教師的要求是什么呢？在教育部《關于實施“卓越工程師教育培養計劃”的若干意見》中，明確指出，專職教師要具備工程實踐能力，其中部分教師要具有一定年限的企業工作經歷；要從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業課程教學任務；或擔任本科生、研究生的聯合導師，承擔培養學生、指導畢業設計等任務。

這就要求教師必須具備廣博的知識面、豐富的工程實踐經歷、卓越的工程教育教學能力、崇高的敬業精神和職業道德。[3]

2 教師隊伍建設的現狀及面臨的新問題

由于卓越工程師教育培養計劃剛剛起步，教師隊伍目前存在以下問題：

2.1 青年教師缺乏工程實踐能力

要讓學生成為卓越工程師，那么教師首先得具備較好的工程實踐能力，但是目前高校引進的大部分博碩士研究生從學生到教師，他們雖然理論水平較高，但是他們實踐動手能力較差，尤其缺乏工程實踐能力，這樣無法滿足“卓越計劃”對人才培養的需求。

2.2 缺乏具有豐富工程實踐能力的兼職教師

高校教師隊伍分為專職教師和兼職教師，對于目前“卓越計劃”來講，由于專職教師要提高工程實踐能力需要一定的時間，兼職教師則不然，可以直接從廠礦企業中選擇具有豐富工程實踐能力的技術人員，但是目前教師隊伍中缺乏這樣的兼職教師作為有力的補充。

2.3 部分教師有待樹立卓越計劃教育理念

當前部分教師在授課過程中，沒有及時轉變教育理念，仍以教師為中心，忽略與學生的互動，教師的教與學生的學之間是灌輸的關系。這種教育觀念不利于提高學生的創新能力和實踐能力，不符合卓越工程師教育培養計劃對人才培養的要求。

2.4 缺乏有效的校企合作

卓越工程師教育培養計劃是要培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。卓越計劃的一個重要特點就是行業企業深度參與培養過程。但是，當前學校一方面沒有將學生送進企業進行生產實踐，另一方面也沒有組織教師深入廠礦企業。

此外，教師隊伍還存在教師職業道德水平不高、缺乏相關政策保障等問題，致使教師還存在對卓越工程師教育培養計劃的重視程度不夠、教師沒有繼續學習的積極性等問題，這些問題的存在，將不利于卓越工程師教育培養計劃的順利實施。

3 教師隊伍建設的對策

3.1 加強對青年教師工程實踐能力的培養

學校要分期、分批組織青年教師到國內大型企業掛職鍛煉，共同參與企業科技攻關項目、工程項目研究工作，定期組織專業課教師進行崗位技能培訓、出國考察進修，拓寬教師國際視野；聘請國內外知名學者、專家教授、企業家到學校為青年教師做報告，提升青年教師的業務能力、工程能力素養。同時要采取有效措施切實保障教師到企業實踐鍛煉的政策支持、經費保障，為“卓越工程師教育培養計劃”開展提供強有力的師資支撐。

3.2 建立一支相對穩定、工程經驗豐富的兼職教師隊伍

學校要通過與廠礦企業開展深度的產學研合作，吸納一批具有較高業務水平和豐富工程實踐經驗的現場工程技術人員擔任學校的兼職教師，給卓越班學生直接授課，直接參與培養方案、教學大綱的制定，與學生面對面交流、授課，全程參與教學活動，為“卓越工程師教育培養計劃”實驗班學生現場教學提供師資保證。

3.3 幫助教師樹立卓越計劃教育理念

要通過座談、交流等形式，讓卓越班教師，特別是青年教師了解在卓越班授課中培養學生工程實踐能力的重要性，要轉變教育教學理念，重視與學生的教學互動，提高學生參與教學的積極性，引導學生在課堂內外主動提高自身實踐能力。

3.4 提高教師職業道德水平

學校要邀請校內外師德先進個人、各級師德楷模為學校教師進行師德方面的講座，同時要利用校內報紙、網站、廣播、櫥窗等積極宣傳校內師德先進個人的先進事跡，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的事業心和職業責任感，自覺遵守教師職業道德規范。

3.5 重視校企合作

學校要主動與相關企業聯系，參與企業的科學研究、開展科技服務，與企業進行聯合攻關，解決技術上的問題。同時，學校要主動安排教師進入廠礦企業，了解企業的生產需求，解決理論教學與生產實踐的脫節問題，提高“卓越計劃”人才培養的針對性。

3.6 建立并完善相關政策保障體系

首先，要明確要求和政策支持，建立考核評價體系。對于進入高校的教師要有明確的崗位要求，幫助教師做好職業規劃，并在良好政策支持下，促使教師完成職業進修任務。如“卓越計劃”要求教師要具有工程背景，進入高校的教師要計劃好何時到企業掛職鍛煉；學校青年教師培養政策要從資金、職務晉升、個人福利待遇等方面支持教師到企業。同時，要有完善的教師考核評價體系，建立起滿足卓越工程師培養要求的專職教師考核、聘任和評價標準。

其次，要明確獎勵和懲戒措施。如達到“卓越計劃”要求的教師，在職務晉升、年度考核、崗位職用等工作中要優先考慮，特別突出的應直接聘用或晉升；反之，對于在一定期限內未達到要求的教師，一方面要限期整改，另一方面要在職務晉升等方面給予限制或不予晉升，情況嚴重的應調離教師隊伍或解聘。

最后，要制定兼職教師的聘任和管理辦法。學校要有聘請企業高水平工程師和高層管理人員擔任兼職教師的專門條例和管理辦法，包括兼職教師的聘任職務、任職條件、崗位職責、聘任周期、工作評價、日常管理以及學校提供的資源和工作條件等規定。

參考文獻：

[1]方宇，等.校企聯合培養城市軌道交通車輛工程卓越工程人才[J].中國科教創新導刊，2012（04）.

[2]張韋韋.教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”[J].教育與職業，2010（19）.

[3]林健.勝任卓越工程師培養的工科教師隊伍建設[J].高等工程教育研究，2012（01）.

課題項目：

本文獲得2013年度陜西公辦普通本科高等學校教學改革研究項目“‘卓越工程師培養視閾下教師隊伍與教師發展問題研究”（項目號：13BY45）的資助。

作者簡介：

肖大為（1979-），男，陜西西安人，碩士，工程師，主要從事師資隊伍建設工作和對外聯絡工作。