化學(xué)課堂教學(xué)中有效自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

方貴銘

摘 要：初中化學(xué)新課程已經(jīng)實(shí)施多年了，面對(duì)新課程的目標(biāo)和理念，新課程的內(nèi)容更新及教學(xué)方式和方法的變化，如何在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)能力，成為化學(xué)課堂教學(xué)的一道難題。筆者根據(jù)近二十年的一線教學(xué)實(shí)踐，特別是這兩年來參加有關(guān)這方面的省級(jí)課題研究所作的嘗試和探索，主要從保護(hù)好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，促進(jìn)自主學(xué)習(xí);巧設(shè)問題情景，激發(fā)科學(xué)探究興趣;改革評(píng)價(jià)策略，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);評(píng)價(jià)策略;好奇心;教學(xué)角色

課程改革的目標(biāo)是：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。新課程改革在學(xué)習(xí)方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心的理念，這也是新課改的標(biāo)志性學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)核心理念是讓學(xué)生具備安排和控制自己學(xué)習(xí)的能力，如針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法能力，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的能力，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力等。其主要表現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與活動(dòng)形成主動(dòng)發(fā)展。因此，我在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中特別注重保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)角色，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，巧設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣;改革評(píng)價(jià)策略，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞這些理念，結(jié)合筆者十多年的教學(xué)實(shí)踐，特別是這兩年來要這方面所作的嘗試和探索。具體總結(jié)如下：

一、保護(hù)好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的重要因素，是激發(fā)、維持和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部過程，也是取得學(xué)習(xí)成效的重要前提。保護(hù)好奇心是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)一定充滿了好奇和興趣。有時(shí)學(xué)生可能會(huì)問一些稀奇古怪的問題，作為教師的我們應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不能因害怕不能回答而阻止學(xué)生的“好問”，更不能諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”;同時(shí)要指導(dǎo)和啟迪學(xué)生敢于提問，要善于提問，且問題要問得有見地、切中要害，這樣從根本上保護(hù)了學(xué)生的好奇心，教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)其好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

例如，在學(xué)習(xí)了第二單元不同物質(zhì)在氧氣中點(diǎn)燃的現(xiàn)象時(shí)，有的現(xiàn)象中有火焰、有的會(huì)發(fā)光、有的會(huì)火星四射，這是為什么？這些問題就涉及到氣體和固體燃燒的不同現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)了：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究后問：石灰水長時(shí)間放在空氣會(huì)不會(huì)變渾濁？我也大吃一驚：空氣中是含有微量的二氧化碳，但這么低的含量會(huì)不會(huì)使石灰水變渾濁呢？我也不能確定。不過我還是首先鼓勵(lì)了這種想法，課外活動(dòng)時(shí)我向?qū)W校老師借了打氣筒和學(xué)生一起來探究。我們用打氣筒向石灰水中緩慢打氣，當(dāng)打到80多下時(shí)果真看到了少量的沉淀，說明長時(shí)間放在空氣中的澄清石灰水變渾濁，看到這個(gè)現(xiàn)象時(shí)學(xué)生歡欣鼓舞，從此對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

師生關(guān)系是學(xué)校最主要的人際關(guān)系，它往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，同時(shí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主要因素。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生處在“主角—配角”的關(guān)系中，教師主宰著課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種被動(dòng)行為，學(xué)生只會(huì)接受、不會(huì)自主、不會(huì)創(chuàng)新，這種學(xué)習(xí)是一種無效的學(xué)習(xí)。只有轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)良好的“生態(tài)環(huán)境”。

1.教師是師生平等關(guān)系的“首席”

民主平等的師生關(guān)系是在新課改理念下應(yīng)有新的內(nèi)涵。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，但教師是平等中的首席。

例如，在第七單元課題1燃燒和滅火有關(guān)燃燒的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、探究，不斷學(xué)習(xí)，不斷地深化對(duì)燃燒的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)中我先從可燃物燃燒的兩個(gè)條件：氧氣和溫度開始，然后從燃燒需要氧氣到鎂在氮?dú)庵腥紵恍枰鯕猓購娜紵龝r(shí)的單一產(chǎn)物到煤的燃燒產(chǎn)物有兩種，直至有機(jī)物燃燒產(chǎn)物的預(yù)測，最終通過鞏固練習(xí)和總結(jié)，不斷地構(gòu)建認(rèn)知沖突，不斷深化求知欲望從而達(dá)到知識(shí)升華。可見，教師的職責(zé)不僅在于教給學(xué)生新的知識(shí)，更重要的在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺的、自主的、創(chuàng)造性的參與教學(xué)活動(dòng)中。

2.同學(xué)是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的伙伴

合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng)新能力的很好的突破口，也是自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式之一。在合作學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建，學(xué)生是主動(dòng)參與的，小組成員是平等的。

例如，在金屬與酸的反應(yīng)速度究竟與哪些因素有關(guān)？的探究實(shí)驗(yàn)中。因?yàn)檫@個(gè)探究實(shí)驗(yàn)涉及很多的變量條件，因此小組合作學(xué)習(xí)就顯的很必要。在上課時(shí)，我將學(xué)生的猜測：可能與酸的濃度、與金屬跟酸的接觸面積、與金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱、與溶液溫度等有關(guān)，分成了四個(gè)小組，采取控制變量的方法進(jìn)行小組探究實(shí)驗(yàn)。這樣的探究活動(dòng)讓學(xué)生感到團(tuán)隊(duì)合作的力量、成果共享的重要性，同時(shí)小組合作可以大大節(jié)省時(shí)間，得出的結(jié)論也更科學(xué)、更有說服力。在小組實(shí)驗(yàn)中各成員間的互相鼓勵(lì)，互相信任，有力地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的開展。

三、巧設(shè)問題情景，激發(fā)科學(xué)探究興趣

科學(xué)探究活動(dòng)主要是以問題為核心的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究活動(dòng)的開始，得出問題的結(jié)論是探究活動(dòng)的目標(biāo)。所以設(shè)計(jì)巧妙的問題情景不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究興趣，更能對(duì)學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)起到驅(qū)動(dòng)和推進(jìn)作用。

例如，在“物質(zhì)的溶解”教學(xué)過程中，我從家里要洗一堆不同污染的衣服開始，這些衣服有些是沾了泥巴的，有些是被油漆污染的，有些是汽車修理工作服，有些是被硫酸銅污染的，為了解決“如何將這堆清洗干凈”的問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，展開探究活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)生分析、討論最后確定出清洗衣服的實(shí)驗(yàn)方案，在這一系列的活動(dòng)過程中學(xué)生就將本節(jié)課的全部知識(shí)都掌握了。

四、改革評(píng)價(jià)策略，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是天生就有的，它需要教師給予適時(shí)的指導(dǎo)，給予一定的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)藝術(shù)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。

總之，通過課堂教學(xué)方法的變革來實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的變革，提倡自主學(xué)習(xí)是新課程改革的追求。初中的教育教學(xué)不一定能創(chuàng)造新的知識(shí)，但它能為創(chuàng)新知識(shí)作準(zhǔn)備，能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性將因此得到大力提升。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是每一位化學(xué)教師的責(zé)任所在。