新課程理念下初中數(shù)學有效課堂教學策略探究

杜玉和

摘 要：課堂是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要場所。課堂教學的效果將直接影響學生對知識的獲取和能力的提高。但在初中數(shù)學課堂仍存在低效或無效的課堂教學，理論與實踐還存在脫節(jié)現(xiàn)象，對合作學習、課堂討論的理解還存在偏差。因此，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，追求課堂的有效性也就成為當前課程改革的一項重要內容。本文作者從兩個大的方面詳細的闡述了初中數(shù)學有效課堂教學的策略與方法。

關鍵詞：初中數(shù)學;有效課堂;教學 ;策略;方法

什么樣的課堂才算“有效”呢？我認為，就是教師引導學生主動地學，積極地學，從而高效的獲得知識，同時，智力得到發(fā)展，能力得到提升。近年來，我在如何優(yōu)化課堂結構，如何利用有限的課堂時間最大限度地提高課堂效率，如何讓課堂散發(fā)出無限的生命力等方面，作了一些較為深入的思考和探索。下面我就數(shù)學課堂教學的有效性問題談點個人的看法。

一、初中數(shù)學教學面臨的主要問題

我總是聽見很多教數(shù)學的老師時常抱怨：現(xiàn)在的學生害怕學數(shù)學，對數(shù)學課不感興趣，隨著年級的上升，數(shù)學成績一天天下降。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我想，主要原因就是教師“教”的不得法，學生“學”的不得法。

1.“教”的方面存在的問題。第一、由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師課堂上“滿堂灌”，學生云里霧里地聽，完全是被動的接受。第二、受應試教育影響，很多教師往往只注重考試結果，忽視了學生對知識形成過程的探究，忽視了學習興趣的培養(yǎng)，忽視了學生個性的張揚。第三、教師對教材不熟悉，課前準備不充分，課堂上重點不突出、難點也沒有突破。第四、在教學中只是片面追求難度或只注重基礎，忽視了學生能力的訓練。

2.“學”的方面存在的問題。第一、學生基礎差，學習缺乏主動性和自覺性，上課不專心，課后又不及時復習與鞏固。第二、學生學習不得法，花了時間但不見效果，作業(yè)不會做、考試成績差。第三、學生對學習數(shù)學缺乏興趣，對老師布置的作業(yè)、練習應付了事，交上來的作業(yè)中解題沒有必要的步驟，數(shù)學語言缺乏邏輯性。

二、初中數(shù)學有效課堂教學的策略

教學有法，但無定法。只有根據(jù)生情、學情，找準問題的癥結所在，對癥下藥，因材施教，因生設法，才能提高課堂的教學效益。

1.認真鉆研教材，提高備課的有效性。課前準備的越充分，課堂教學就越順利，學生學的就越輕松、越扎實。教學中，我特別注重“五備”，即備教材、備學生、備教法、備學法、備教具。

（1）備教材。即弄清教材的主要內容、知識的前后聯(lián)系、教材的編排意圖、知識點的呈現(xiàn)方式等，從而準確地把握教材的重點。同時，還要把教材內容、教師知識、生活經驗等多種資源進行有機整合，靈活、創(chuàng)造性地使用和處理教材。

（2）備學生。即了解學生學習興趣、愛好和習慣，了解學生已有的知識水平、生活經驗和學習方法等，提前預設學生學習中可能出現(xiàn)的問題，為準確把握教學難點和因生設法打下堅實基礎。

（3）備教法。就是根據(jù)教材和學情，著重考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣引導學生主動、積極地學習，怎樣設計合理且科學的教學流程。

（4）備學法。哪些地方應讓學生主動觀察、比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法;哪些地方應放手讓學生動手操作，進行親身體驗;哪些地方應分組討論，合作探究;學生應當用什么樣的方法去記憶、理解、運用所學的知識等。

（5）備教具。備課時，一要考慮選擇哪些教具、學具或電教手段才更恰當，更方便，更有效;二要考慮在什么時候使用，怎樣使用，達到什么效果等。

2.激發(fā)學生興趣，增強學習的主動性。怎樣才能讓學生對數(shù)學課產生興趣呢？教學中，我不僅通過故事講述、問題設疑、圖畫展示、實物演示等方式創(chuàng)設教學情境，增強課堂的趣味性，還常常借助電子白板、班班通等先進的教學手段，將枯燥、難懂的數(shù)學知識、原理，生動、形象、直觀地展示出來，使抽象的數(shù)學知識變得淺顯易懂。

例如：我在教學y=x+2與y=x圖象時，我先用課件出示y=x的圖象，然后將直線y=x向上平移兩個單位，這時便得到y(tǒng)=x+2的圖象。相反，由直線y=x+2的圖象向下平移兩個單位，便可得到y(tǒng)=x的圖象。

在教學中，還要盡可能多地采取恰當?shù)募畲胧．攲W生積極參與問題的探究和討論時，當學生大膽質疑或發(fā)表自己獨特的見解時，教師要充分肯定，讓學生感受到成功的喜悅。

3.創(chuàng)新教學模式，提高課堂的有效性。教學中，我積極學習洋思中學、杜郎口中學的先進經驗，認真嘗試、借鑒、改進學校 “雙自主、六環(huán)節(jié)”的教學模式。經過實踐與探索，總結提煉出了“問題導入——自主探究——小組討論——課內練習——拓展運用”的五步教學流程。

（1）問題導入。根據(jù)教材內容，提出疑問，設置懸念，讓學生產生求知的欲望，從而導入新課。例如，在教學有理數(shù)運算時，我先出示“（+8）+（+2）”讓學生計算，接著提問：將算式中的“（+2）”換成“（-2）“，你能計算嗎？學生一聽，個個躍躍欲試，興趣十分濃厚。

（2）自主探究。就是學生帶著問題獨立觀察、思考、操作、學習的過程。在教學《軸對稱圖形》時，我提出要求：將課前準備的蝴蝶、蜻蜓圖形沿中線對折一下，請認真觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？學生帶著問題，立即動手操作并仔細觀察。很多學生都能發(fā)現(xiàn)對折后的兩部分是“完全重合“的這一基本特征。

（3）合作研討。遇有重要知識或疑難問題，我總是讓學生以學習小組共同討論，互教互學。在教學《軸對稱圖形》時，當學生通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的共同特征后，我讓學生分組討論：“什么叫軸對稱圖形？它有什么特征？”待學生充分討論之后，教師再讓學生在班上交流他們自己歸納、總結出來的成果。

（4）課內練習。每學一個知識點，教師都要設計一些隨堂練習，及時鞏固，加深印象。

（5）拓展運用。教學中，要結合所學知識，聯(lián)系生活實際，設計一些開放性、綜合性的訓練題目，培養(yǎng)學生解決問題的能力。例如，當學生對軸對稱圖形的定義和性質都有了深入的理解后，我順勢提兩個問題：“在我們所學習的英語二十六個大寫字母中，哪些是軸對稱圖形？”“在我們的日常生活中，你能列舉出屬于軸對稱圖形的物體嗎？他們的對稱軸是什么？”

4.加強課后反思，提高教學的針對性。教學中，我十分注重課后反思，經常總結課堂的成功得意之處，尋找學生的亮點和精彩表現(xiàn)，梳理、分析、反省教學失誤的環(huán)節(jié)及原因，提出有針對性的改進措施和意見。長期的教學反思，不僅使我的教學業(yè)務能力有了快速提升，而且讓我的課堂教學更為成功、更為有效。

總之，只要我們積極投身于課堂教學改革的洪流，認真學習先進的教學理論，及時反思和改進自身的教學，正確處理好繼承與創(chuàng)新的關系，樹立生本觀念，潛心鉆研，勇于探索，扎實工作，有趣的、鮮活的、學生喜愛的、高效的數(shù)學課堂就一定會出現(xiàn)在學生的面前。