高中語文網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用研究

尚玉邦

【摘 要】高中語文網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用現(xiàn)在面臨一些問題，需要引起重視，并且有所行動。這篇文章從兩個方面來談一談：網(wǎng)絡(luò)資源在教學中應(yīng)用所面臨的問題及其解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ? ?網(wǎng)絡(luò)資源 ? ? 有效利用

隨著新課改的發(fā)展，以及語文課堂的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體漸漸進入高中語文課堂。語文課堂是一個互動的課堂，單純地依賴教師的講解是遠遠不夠的。例如，有關(guān)古詩詞的課程，如果只是將作者所要抒發(fā)的感情以及詩詞的主旨硬塞給學生，學生沒有能夠真正走近作者、走進詩詞中，那么理論也只能依舊存在于紙張上，不能使學生深刻理解學習詩詞的重要意義。語文課對語文教師的要求很嚴格，但是一個人的能力總是有限的，所不知道的永遠都多于所知道的。所以，網(wǎng)絡(luò)媒體在高中語文課堂中的應(yīng)用是必然的，也是必需的。但是，網(wǎng)絡(luò)媒體畢竟是新興的產(chǎn)物，與課堂的融會磨合，總是有些不盡人意。面對這種情況，本文將從兩個方面來談一談高中語文網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用：高中語文課堂中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用所出現(xiàn)的問題及其解決方案。

一、高中語文網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用所面臨的問題

雖然現(xiàn)如今從事高中語文教學的教師大多有豐富的教學經(jīng)驗，但是為了響應(yīng)新課改，還要積極學習新的教學模式，積極參加學校培訓教師使用多媒體的項目。多媒體能夠使高中語文課堂更加豐富多彩，能夠調(diào)動起學生學習的積極性，將其引入課文中，身臨其境感受課文內(nèi)容，領(lǐng)會、理解課文的內(nèi)涵。

多媒體作為信息技術(shù)的一種，同時也具有信息技術(shù)的顯著特點。多媒體是一把雙刃劍，既有利也有弊。多媒體在課堂中的使用，的確減輕了教師的教學壓力，但是有的教師卻過分依賴多媒體，講解課文僅僅照著幻燈片念，使學生覺得更加無趣。多媒體的內(nèi)容豐富、范圍廣泛，語文本身也是博大精深的，有的教師希望能夠?qū)⒏嗟闹R教給學生們，但是卻忽略了教材內(nèi)容，也不能按時完成教學任務(wù)。多媒體的形式也是多姿多彩、生動形象的，但是有的教師卻為了節(jié)約時間，幻燈片的形式千篇一律，畢竟面對的是高中生，幻燈片也要與講解的內(nèi)容相匹配，相反，也有的教師過分重視幻燈片的形式，而忽略最主要的內(nèi)容，內(nèi)容大多空洞。

簡單來說，多媒體教學面臨的問題，最主要是出在教師身上。多媒體技術(shù)作為新的高科技技術(shù)，對于教師的要求也不僅僅在于如何講解，而是要求教師能夠合理適時地應(yīng)用多媒體，并且將多媒體與教學融為一體。

二、解決對策

多媒體在語文課堂中的應(yīng)用是符合教育發(fā)展規(guī)律的，傳統(tǒng)的教學方式與新型的教學方式之間總是有些矛盾沖突。在傳統(tǒng)中，學生都已經(jīng)習慣性地聽從教師的講解，教師是課堂的主導，也是最主要的人。在新課改浪潮的推動下，教師在課堂中的作用減弱，將課堂還給學生，讓學生學會自己學習，多媒體的應(yīng)用正是順應(yīng)了新課改的要求。面對新鮮的事物，教師總是會有些無法掌控使用的度，也無法使多媒體發(fā)揮其真正的作用。在高中語文課堂中，多媒體的應(yīng)用現(xiàn)在的確遇到了一些問題，但是不能因此而懷疑多媒體在課堂中的使用價值。

首先，教師應(yīng)該正確地對待多媒體的使用。不僅是要正確看待多媒體使用所帶來的問題，問題是需要解決的，忽視或者放棄都是無用的，而且還要正確對待多媒體的使用，不能過分依賴，也不能置之不理。多媒體是教學的輔助工具，而不是教學的主體。多媒體的應(yīng)用最主要的目的是促進教學任務(wù)的完成，豐富課堂內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該學會合理有效地利用多媒體。多媒體的內(nèi)容需要教師進行選擇、刪減、修改，不能過分相信多媒體上的表達。教材上的知識是有限的，可以適當拓展延伸，但是要把握好度，要考慮到學生的接受能力，語文不是一下子就可以講完講通的。多媒體中幻燈片的模板有很多種，教師要學會選擇新穎并且符合教學主題的模板。單純的文字講解枯燥乏味，教師應(yīng)該添加更多新的元素，可以添加視頻、音樂、繪畫以及一些集合符號等，將復雜的內(nèi)容簡單化、形象化，方便學生理解記憶。課堂不僅僅是教師的天地，也是學生的舞臺。教師應(yīng)該適當?shù)亟o學生布置一些與課堂相關(guān)的任務(wù)，由學生來主講自己所搜集到的資料內(nèi)容。最后，教師應(yīng)該學會將多媒體與教學融為一體。教學與多媒體并不矛盾，多媒體是為教學服務(wù)的，在教學中使用多媒體才能發(fā)揮其作用。多媒體上的內(nèi)容，不能只是課本上的內(nèi)容，也不能僅僅是教師的講稿，而應(yīng)該是最重要的講解內(nèi)容。這就要求教師要對自己的課件十分熟悉，有的教師懶于動手，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的課件，這是不可取的。每個班級的學習情況不一樣，應(yīng)該具體問題具體分析，可以借鑒多個優(yōu)秀的課件，要融入自己的想法，要適當創(chuàng)新，做出符合班級需求的課件。

簡單來說，既然問題出在教師身上，那么教師就應(yīng)該采取一些措施。多媒體的應(yīng)用，對教師的教學技能有了更高的要求。教師不僅僅要管理好課堂，也要將多媒體與課堂融合在一起。要正確對待多媒體在教學中的使用，要合理利用并且充分發(fā)揮多媒體的有效作用。

總的來說，高中語文課堂中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用面臨著一些問題，多媒體被冷落或者過分重視，沒有發(fā)揮出它真正的作用，沒有與課堂融為一體等。這就要求教師的教學能力有待提高。雖然教師都積極響應(yīng)新課改，但是在實際操作中還是有所不足，需要提高技能。教師要學會創(chuàng)新，要把握好度，要學會正確有效使用多媒體。高中語文網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，需要每一位教師的積極參與，需要大家一起行動，改進不足，促進語文課堂的發(fā)展。

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