淺談小學數學教學中對學生興趣的培養

何琴然

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0116-02

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。同樣在數學教學中培養學生的興趣是非常重要的，作為數學教師，怎樣才能在課堂上培養學生的興趣呢？這也是數學教師一直頭痛的問題，在現代素質教育的理念下，課堂上怎樣才能調動學生的積極性？怎樣才能培養學生主動的探究性？我認為這些問題都需要興趣做支撐，如果學生對數學產生了興趣，就能改變數學中最實質性的問題。下面就自己多年的數學教學實踐，淺談數學教學中對學生興趣的培養。

一、創設情境，培養學生學習數學的興趣

現在的孩子和以前的孩子不一樣，隨著現代社會的發展，學生信息接觸快，知道得多，這樣也給教師帶來教學上的困難，要想克服這一困難，教師一定要解讀學生，要了解學生知道什么？想要什么？了解學生的認知特點和發展規律，只有對學生了解了，才能設計出有趣的情景，讓學生對這節課產生興趣，才能激發學生探究的欲望。

一堂好課要創建凸顯個人特色的鮮活教學設計。如上二年級乘法復習的數學課時，可以把語文課中學生學過的感興趣的故事《小猴子過生日》的內容貫穿在整堂數學課中，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解認識數學知識。讓學生耳目一新，整堂課都興致勃勃。

二、在生活實踐中培養學生的學習興趣

數學來源于生活，新課程倡導“動手實踐，自主探索與合作交流”的探究式教學。我們要實施主動探求知識、動手實踐、合作交流、發現問題、解決問題的學習方式，以發展學生獨立研究的能力。如：在教學《米和千米的認識》時，讓學生走出課堂，來到操場上，教師拿出準備好的卷尺測量出一米的長度，讓學生觀察一下，感覺一下，建立一米到底有多長量感，再讓學生量出100米的長度，自己走一下，感受一下自己的一步會有多長。最后讓他們量出1000米的長度。當學生量出1000米的長度時，每個學生都很吃驚，感覺1000米怎么有那么長？在教學米與千米的進率時，學生經歷了學的過程，很快得出了結論。四年級的學生由心理發展特點可知，他們的興趣愛好，此時也有所分化，讓學生走出教室，在實踐中學習數學，學生不但感知1米與1千米的長短，還記得很牢。學生在實際生活中學習數學，表現出極大的興趣，也體驗了在生活中學習數學的整個過程，同時也增加了數學的樂趣。

走出教室，體驗生活，在生活中學習數學。打破了傳統的教學觀念，解放了學生機械性的訓練，讓學生對數學產生興趣。這一角色的轉變讓學生把抽象的數學知識聯系到實際生活中，并感到數學對日常生活的指導意義。

三、師生換位中培養學習數學的興趣

以前的課堂都是老師一個人在講，學生機械性的聽練，老師是課堂的主宰者，學生沒有說話的權利。教師的滿堂灌把一個個學生都教成了書呆子，讀死書，死讀書。新課程理念不是讓你教師教教材，而是讓你教師用教材教。把以前的死課堂變成充滿生命的課堂，讓學生成為課堂的主人，教師要把自己置身于參與者和引導者的地位，熱情地鼓勵每一位學生，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂的活動中，真正成為課堂的主人。每一個學生都喜歡老師的贊揚，所以教師多用激勵和贊揚的語言鼓勵學生，學生學習數學的興趣會自然而然地形成，把課堂還給學生，讓學生在課堂上集思廣益，多方交流，充分發揮學生的積極性和主動性，鍛煉學生的合作能力，遇到不易解決的問題，教師及時點撥，使教師和學生的角色處在隨時互換的動態中，讓教學在師生之間的對話、交流、合作、共建的交往活動中完成，大大體現了高效課堂，同時也讓學生感受到成功的快樂。

四、培養不同性格學生的學習興趣

學習興趣是一個力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的積極意向活動，只有對所學的知識產生興趣，才能產生學習的積極性，才能喚起學生的求知欲望，才能調動學生主動參與的過程。記得有位數學家曾經說過：“在數學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的。”在具體的教學引言中教師可以講一些其他學科的知識，還可以介紹一些與數學知識有關的背景史料。抓住學生不同年齡，不同的心理特點，讓每一個學生都能獲得與個性發展相適應的數學知識，學生的基本素質也得到了培養和提高。學生素質提高了，對數學產生興趣，把數學課堂變成令學生神往的學習園地。鼓勵不同學生用不同的方法、不同的形式提問，要求學生敢于創新，敢于打破定勢思維，樹立開放的、新穎的、不拘常規的理念，鼓勵學生“突發奇想”“節外生枝”，發表自己的見解。從而使學生有更多的發展空間，激發學生潛在的問題意識，調動學生各種思維方法，讓每一位學生的個性在數學課堂上得到釋放。

總之，培養學生興趣，創建有效課堂不是一件簡單的事情，這不僅要理解學生，還要根據學生不同年齡的發展特點，運用各種教學方法，培養學生興趣。在新的教學理念下要求我們數學教師不斷地更新教育觀念，提高自身素質，還學生一個輕松自由的學習氛圍，在興趣引領下拓展學生主動學習的空間，發揮學生在學習上的主動性，充分調動學生的積極性，讓學生在愿學、樂學、好學的情況下，經歷數學學習的過程。作為數學教師更應該不斷地探索，不斷地創新，在不斷地變化中尋找突破，尋找出更能提高學生學習數學知識的好方法。

（責任編輯 文 思）