走進新課程 激活語文課堂一池春水

叢曉紅

中圖分類號：G632.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0114-02

新課程改革的號角早已吹響，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們?nèi)w師生也早已投入到新課程改革的洪流之中，幾年來，經(jīng)過反復(fù)的探討和實踐，針對語文教學(xué)，我進行了一些嘗試，采取了一些做法，回顧以往，做如下教學(xué)反思。

一、創(chuàng)建和諧課堂，建立融洽的師生關(guān)系

在實施課程改革的新形勢下，要使課堂教學(xué)充滿生命力和人文關(guān)懷，充滿問題探索和知識魅力，我認為教師要用一種寬容、大度的胸襟，與學(xué)生建立起一種平等民主和諧的新型師生關(guān)系。營造寬松愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生馳騁思維，暢所欲言。這也是我們進行語文課改的重要前提。

在新課改的浪潮中，我放下了 “師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們一起探討學(xué)習(xí)，共同研究，交流彼此思想，努力去做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，實現(xiàn)了教學(xué)過程中的師生交往、人人參與、平等對話、共同發(fā)展的互動過程。時刻關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心與求知欲，同時注意充分、適時地發(fā)揮教師的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對話中，因勢利導(dǎo)，善于傾聽，善于評價，共同進取。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率

新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是從傳統(tǒng)的以被動的、封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹l(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學(xué)生的主體意識、創(chuàng)造性和實踐能力。在教學(xué)實踐中，特別要注重確立新的教學(xué)觀和教學(xué)方式，本著新課程“以人為本”的理念，強化學(xué)法指導(dǎo)，充分地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，力圖培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。正如葉圣陶老先生所言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，終生受用不盡。”我們每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)都是新課程要求的三維立體式，細心地將學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)具體落實到每個小組、每個人，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個學(xué)習(xí)小組的集體智慧。在一次一次的嘗試中，使教學(xué)組織從最初的雜亂無章發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)范有序的小組合作交流互動，從原來的臉朝前方的黑板轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的面對面討論合作。

三、運用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂活起來

1.精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣。如果說一堂好的語文課是一部輝煌的交響樂，那么導(dǎo)語便是這交響樂的序曲。好的導(dǎo)語，不僅能穩(wěn)定課堂秩序，使學(xué)生靜下心來上課，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，喚起學(xué)生的情感，使學(xué)生在不知不覺中全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，使我們的語文課堂教學(xué)取得良好的效果。

2.采用“討論式”的教學(xué)方法，激活課堂氣氛。我們要常在課前，圍繞教學(xué)重點，精心設(shè)計一些能激活學(xué)生思維的問題，組織學(xué)生進行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過熱烈的討論甚至激烈的爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學(xué)生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。同時對賞析短文和作文的講評一定要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解和創(chuàng)造力。

3.貫徹“靈活性”這一原則。習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練有時也會使學(xué)生感到枯燥無味，為讓學(xué)生學(xué)得輕松，要適時地調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后，就安排一、二堂課閱讀文學(xué)書籍、雜志，這時，學(xué)生肯定興趣大增，情緒高漲，同時，又能使學(xué)生拓展知識面、增加作文素材；又比如，在進行了一個階段的古文翻譯之后，偶爾穿插古詩鑒賞，讓學(xué)生在逐字逐句的練習(xí)后，領(lǐng)略中國文學(xué)那種雄奇、壯美、博大，必定讓學(xué)生感慨不已、欲罷不能。

四、大膽嘗試，運用多種方式，向課堂40分鐘要效益

要提高語文課堂教學(xué)效率，首先要使課堂充滿活力和生機。眼下，為什么有那么多學(xué)生對語文課缺乏興趣，原因固然是多方面的，但其中十分重要的一點，就是語文課上波瀾不驚，毫無生機，平靜得像一潭死水，這樣的課怎能引起學(xué)生的興趣？我認為，教無定法，只要是能讓語文教學(xué)過程成為活動的、流動的過程，而不是僵化的、一成不變的教法。為此，我做了如下嘗試：

1.根據(jù)學(xué)生實際，在一堂課結(jié)尾的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”。那些學(xué)生自薦的針砭時弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風(fēng)趣的笑話、貼切生動的廣告，博得了學(xué)生的陣陣笑聲，使他們積累了豐富的語言素材，也掌握了做語言運用題的一些基本方法，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語言的強烈愿望。

2.讓學(xué)生走上講壇。對一些比較淺顯的教學(xué)內(nèi)容，如成語或病句等，我放開手腳，課堂上采用“小主持制”由學(xué)生替代老師組織教學(xué)，給學(xué)生提供舞臺，讓他們展示自己的語文能力。許多學(xué)生在我的鼓勵扶持下，組織能力越來越成熟。通過嘗試，我認識到，真正能激發(fā)學(xué)生深入持久地對語文感興趣的是讓學(xué)生享受到思維上的成功帶來的快樂，從百思不得其解，到了然于胸、豁然開朗的境界，直至抵及心靈深處的暢達與神思。

五、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，加強朗讀和背誦

1.優(yōu)良傳統(tǒng)不丟棄——學(xué)語文非朗讀不可

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感。事實上，好的教學(xué)朗讀，可以達到聲情并茂、韻味幽回的效果；好的教學(xué)朗讀，可以進入動人心魄、耐人尋味的境界；好的教學(xué)朗讀可以使學(xué)生感受到漢語抑揚頓挫、音韻鏗鏘、富有音樂節(jié)奏美的特點；可以幫助學(xué)生通過朗讀把握閱讀教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律：感受——領(lǐng)悟——升華。并且要引導(dǎo)學(xué)生用范讀、齊讀、個別讀、配樂讀等各種方式多讀、精讀，讀出語文的雋秀神韻，讀出學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.優(yōu)良傳統(tǒng)不丟棄——學(xué)語文非背誦不可

要提高自己遣詞造句的水平，最有益的方法是背誦。背誦是我國傳統(tǒng)的讀書方法。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，在語文教學(xué)中，特別強調(diào)背誦的重要意義。每天利用早讀的時間督促學(xué)生先背誦后默寫，要求不能寫錯字。

綜上所述我對語文教學(xué)的認識也在不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都有了自己切身的體會。這些成績雖然微不足道，但它更堅定了我們教學(xué)改革的決心。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將一如既往地探索下去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真正的語文學(xué)習(xí)，不做機械而簡單的傳導(dǎo)器，誓做學(xué)生獨立和廣泛學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人。

（責(zé)任編輯 全 玲）