淺析小學六年級數學解題的教學策略

田美君

摘 要：在小學數學教學中，學生數學問題的解題能力的培養是一項重要的工作，對小學六年級學生而言，更應高度重視其數學解題能力與實際運用能力的培養。

關鍵詞：小學六年級;數學解題;教學策略

作為六年級數學教師，在課堂教學中通常發現學生在例題與應用題講解過程中的聽課狀態良好，能夠很好地掌握知識內容，但是學生在自行解答練習題的過程中卻往往思路混亂，難以入手，正確率較低。筆者結合自身的教學經驗對小學六年級數學解題的教學策略進行了探討。

一、教學中注重新舊知識的合理聯系

對所學過的舊知識的掌握與靈活運用能促進良好思維能力的形成，并通過這種良好的思維能力加快新知識的理解與掌握。因此在教學過程中，應注重新舊知識的合理聯系。例如，在百分數知識的講解過程中，可通過已學習的分數知識來建立起相關的聯系，如“1/2、1/4、3/4、1/5”可分別寫成把百分數“50%、25%、75%和20%”，從而讓學生更加容易理解百分數知識，掌握百分數寫法。

二、注重不同解題策略的引導

數學問題的解答也驗證了“條條大路通羅馬”這句俗語，盡管數學題目一樣，但是不同的學生有著不同的解答方式，他們的解題方法存在較大的差別，并從中可找到最簡便的解答策略。教師在教學過程中應充分認識到這一點，引導學生對多種解答方式進行探尋。例如，“甲乙兩筐橘子重量共計120千克，從甲筐拿出26千克到乙筐，此時甲乙兩筐重量相等，問甲、乙兩筐橘子重量分別是多少千克？”教師應鼓勵學生采用不同方法進行解題，學生解題答案包括有：甲筐重量=120÷2+26，乙筐重量=120÷2-26，或者甲筐重量=（120+26×2）÷2，或者采用列方程的方法來解答。在教學中，教師上述啟示讓學生之間進行交流，進行問題解答思路的探討，培養解題思路。

小學數學解題能力的培養是一項重要的教學內容，因此小學數學教師應采用有效的教學方法來提高小學生的解題能力，并深入理解、掌握與靈活地運用知識。

參考文獻：

[1]郭海燕.有效利用數學解題思維定勢的教學策略[J].陜西教育，2012.

[2]王達均.芻議復雜問題簡單化的教學策略[J].科學咨詢，2010.

編輯 楊兆東