教會(huì)學(xué)生方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

韓寶和

摘 要：在教學(xué)發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益突顯出來。將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)難度的下降。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教會(huì)學(xué)生方法，是一個(gè)教學(xué)難題。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況著手，重點(diǎn)分析了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力問題，力求通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;方法;自學(xué)能力

社會(huì)文明的進(jìn)步以及教育事業(yè)的發(fā)展，使得當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只關(guān)注學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的傳遞，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提高。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，更提高了學(xué)生自學(xué)能力。

一、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

預(yù)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)的第一步。在教師講課之前，先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)問題，享受自主預(yù)習(xí)的快樂，有利于小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力較差，甚至不知道如何預(yù)習(xí)。教師要給小學(xué)生布置合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步地獲得正確的自主學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)“加法”的時(shí)候，教師為小學(xué)生安排這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：了解加法是什么？加法的意義？如何應(yīng)用加法？生活中哪里有加法？學(xué)生帶著教師布置的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，會(huì)有明確的方法。時(shí)間久了，自己就會(huì)針對內(nèi)容提出問題，自主預(yù)習(xí)。

二、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

復(fù)習(xí)是與預(yù)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓小學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，也會(huì)促進(jìn)其自學(xué)能力的快速提升。復(fù)習(xí)，就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要利用教學(xué)的小結(jié)階段，給學(xué)生提供正確的復(fù)習(xí)思路，促進(jìn)小學(xué)生利用課下時(shí)間多進(jìn)步反思。

在講解有關(guān)“長方形的知識(shí)”時(shí)，教師就可以在下課前五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)與掌握較好內(nèi)容，提醒小學(xué)生利用課下時(shí)間對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)，指出復(fù)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生自學(xué)能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，促進(jìn)小學(xué)生充分利用課下時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，會(huì)讓小學(xué)生在長期的實(shí)踐中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)技巧。在課堂中教會(huì)方法，會(huì)讓課下學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效。

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編輯 謝尾合