關于中等職業學校德育教育工作的探討

于婷

[摘要]在國民教育和社會精神文明建設工作中，更重視社會主義核心價值體系的融入，同時加快將社會主義核心價值體系結轉化為人民的自覺追求。當前社會主義核心價值體系建設工作中，思想道德建設作為其重要指針，也是當前中國公民道德建設的根本。近年來我國教育工作取得了較快的發展，中等職業教育作為培養技術型實用人才的重要基地，更需要加強德育教育，從而努力提高學生的整體素質水平。

[關鍵詞]中等職業黨校；德育教育；問題；對策

現代社會發展過程中，對于人們綜合素質的要求不斷提高，人們越來越重視思想道德建設，特別是青少年作為祖國的未來和希望，更需要重視其思想道德素質的提升。學校不僅需要把素質教育作為教育內容的重點，同時還要把德育教育作為素質教育的核心。中等職業學校主要培養社會急需的實用型人才，因此需要加強對學生的德育教育，努力提高中職學校學生的思想道德素質和綜合素質，使其步入工作崗位后能夠更好的為社會經濟建設做出應用的貢獻。

一、德育教育的重要性

德育是思想教育、政治教育、法紀教育、道德教育和心理品質教育的總稱，是教育者對受教育者品質的培養活動。在當前我國素質教育中，德育教育做為其核心，這也充分的說明了加強學生思想道德建設的重要性。當前國家和社會對學生德育教育特別關注，做好德育教育不僅是國家的重托，也是教育者不可推掉的重要義務。通過加強德育教育，能夠培養學生具有良好的個性品質和道德修養，增強其責任感，能夠與人和諧相處和良好溝通，這不僅是學生綜合素質提升的重要基礎，也是當前構建社會主義和諧社會的必備條件。因此在當前中職教育中，由于學生自身素質較低，因此需要強化德育教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為社會培養出一批優秀的實用型技術人才。

二、目前中等職業學校德育教育中存在的問題

（一）學生自身素質低

中職學校學生多為中考落榜生，學生年齡較小，學生基礎較差，同時受社會不良思潮影響較大。這些學生由地自身學習落后于整體水平，日常行為表現較差，缺乏明確的理想信念和學習目的，學習態度不端正，沒有榮辱觀念，部分學生自私自利，缺乏責任感和良好的學習興趣、學習習慣。這些學生在初中時學習成績多處于落實狀態，厭學、逃學現象較為普遍，現實社會狀況對這部分學生的影響較大，這也導致其在道德品質方面存在嚴重的缺陷。進入中職以后，需要重視對這部分學生的德育教育，使其在教師教導下能夠樹立正確的人生目標，將個人的前途與自己的職業需要緊密的結合起來，在扎實掌握專業技能的同時，培養出健全的人格和品質。

（二）過于重視學科成績

中職學生部分教師過于重視學科成績，往往會以學科成績的好壞做為對學生操作的評判標準，這不僅導致學生學習壓力較大，而且也會導致學生精神壓力增加，導致學生發展需求與簡單的行為規范之間產生沖突。再加之部分教師在教學中教學方法及手段簡單、落后，學生會日益失去學生的興趣，從而導致不會的東西越來越多，最后破罐子破摔。

（三）德育教育的內容和形式不夠靈活，教學相對“滯后”

當前中職學校德育教育在教育內容和形式上存在一定的滯后性。長期以來在中職學校德育教育中，多是以課堂教學為主，往往以借助于思想政治、法律常識及就業指導等課程來進行德育教育，采取說教的方法，不僅內容枯燥乏味，而且學生極易產生反感和厭學的情緒。特別是在當前信息渠道多元化的新形勢下，德育教育內容和形式缺乏靈活性，從而導致德育的教育效果并不明顯。

（四）德育教育的時間不能得到保證

在當前素質教育中，德育教育作為其核心，位居首要位置，需要做為當前教育工作中重要內容來抓，這就需要保證德育教學的時間。在當前很多中職學校中，沿用傳統的教學模式，不僅課程開設較多，而且難度較大，這就導致專業課程的時間擠占了德育教育的時間，德育教育課時很難得到有效的保障。再加之當前中職學校招生數量不斷增加，學校在教學上對重視量的要追求，對學生德育教育主要是采取事后教育，教育效果不理想。

三、中職學校加強德育教育的具體對策

（一）認清當前的新形勢，重新認識德育的地位和作用

德育是針對學生進行的思想、政治、道德和心理品質等方面的教育，其目標就是要按照教育方針的要求，有目的、有計劃、有組織地教育和影響學生具有堅定的政治方向，養成良好的道德品質，樹立正確的價值觀和人生觀，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。中等職業學校的德育工作者必須站在歷史的高度，針對學生在德育方面存在的嚴重缺陷，認清德育教育面臨的嚴峻形勢，既從社會需求出發強調德育的重要性，也看到學生的自我發展對德育的需求，把做好中等職業學校德育工作的責任感和緊迫感與實際工作相結合，積極探索有針對性、有實效性地抓好學校德育工作的新路子。

（二）強化師德建設，優化教師隊伍

在德育工作中，師德教育具有非常重要的意義，在教學過程中教師要做到言傳身教，而且還要依靠教是搞好德育工作的前提和關鍵。在教學過程中，既要靠教師的“言傳”，還要靠教師的“身教”。要著力培養建設一支思想政治素質強，職業道德水平高，管理方法科學的德育隊伍。教師要用愛心關愛每一個學生，去保護和扶助學生成長，用健康成熟的思想道德觀念去教育和影響學生，更要不斷地用新的知識充實自己，不斷學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。教師應自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的道德風范教育學生，感染學生。

（三）改進思想道德建設格局

根據中等職業學生的專業特色，以專業社會實踐為契機，深化職業道德教育，使德育工作更具針對性和實效性。中職學校的學生進校學習，是他們人生道路上的第一次被動而無奈選擇，一些學生可能會出現的失落感和自卑心理，及時開展心理健康教育活動，進行心理咨詢輔導工作和心理疏導，努力營造一個寬松和諧、健康的心理氛圍，促進德育工作的順利開展，使心理健康教育與學校德育工作有機結合起來。同時還要針對中職學生的年齡特點開展與其年齡相符的豐富多的活動，在輕松愉快的活動中使學生接受到德育教育。

四、結束語

德育教育具有長期性、漸進性和反復性等特點，需要學校、家族及全社會的共同關注，做為中職教育工作者，需要有信心、耐心、愛心和恒心，對德育教育做到常抓不懈，從而更好的培養中職學生身心全面的發展，使其成為對社會有用的人才。

參考文獻

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