利用網絡媒體優勢推進大學生思想政治教育工作

伍婷婷

摘要：網絡媒體時代的到來，給大學生思想政治工作帶來了新的機遇和挑戰，作為高校思想政治教育工作者，應掌握網絡媒體優勢，通過以下幾個方面推進大學生思想政治教育工作：利用網絡媒體優勢豐富思想政治教育的內容、創建以“學生為中心”的個性化教育、開展媒體素養教育，正確引導大學生個體價值取向、成立一支優質的思想政治教育隊伍。

關鍵詞：網絡媒體 思想政治教育 大學生

隨著網絡、電腦、智能手機的普及，在網絡媒體的沖擊下，越來越多的當代大學生利用網絡進行學習、交流和娛樂。中共中央國務院[2004]16號文件強調：“要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律，開展思想政治教育的重要手段。”作為高校教育工作者應充分利用網絡為大學生的學習、生活提供服務，優化網絡環境，適時進行教育和引導，增強大學生的網絡使用效益，利用網絡媒體優勢推進大學生思想政治教育工作。

一、網絡媒體對大學生思想政治教育工作的影響概述

1.對大學生思想政治教育工作內容的影響

網絡媒體的誕生給大學生思想政治教育新添了很多新穎的內容，大學生通過微信、QQ、微博等網絡媒體能夠充分了解到國家及世界發生的時事政治，伴隨著大學生接受知識的快速有效和寬泛多元化，各種負面內容也隨之撲面而來，如社會現象的極端化使得大學生逐漸形成個人主義、拜金主義、享樂主義以及資產階級自由化思想等不良思想，嚴重影響了大學生政治傾向、世界觀、人生觀和價值觀。因此，在網絡媒體的時代背景下，需要教育者們利用網絡媒體的優勢引導大學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀、思想道德、主流意識形態等。

2.對大學生思想政治教育工作方法的影響

思想政治教育的形式多樣化，主要包括講解、報告、談話、討論等。而這些方式無非是教師單方面一味的向學生灌輸或重復課本上的內容和知識要點，教師和學生之間幾乎沒有互動性，逐漸學生對思想政治教育內容失去興趣。網絡媒體的出現，促使學生表現出了兩面性，在老師面前更多的表現出被動接受，對于自己無法理解的知識點，他們更愿意課下去網絡上尋求答案而不愿意在課堂上請教老師。對于無法接受的觀點或意見他們不愿和老師面對面交談，更多的會選擇通過網絡媒體去表達，以求達到共識，即使有問題需要請教的情況下也更愿意選擇QQ、短信、微信等方式進行交流，這就使目前這種傳統的思想政治教育工作方法受到影響。

3.對大學生思想政治教育工作者的影響

當代大學生思想活躍，獲得知識的途徑多、內容廣泛，這就要求教育工作者們要不斷更新知識結構，創新教育方式，特別是對于從事思想政治教育工作的老同志，一個案例應用多年的方式已遠遠不能滿足大學生的知識需求。網絡信息的多元化、中西方文化及價值觀的碰撞和矛盾，大學生不再是被動地接受教育工作者的知識灌輸，在網絡媒體的迅速傳播下，變得更加直接了，打破了教育工作者在知識傳播和接受信息中的權威地位。

傳統的大學生思想政治教育工作者重教育、輕實踐，沒有與大學生建立一種互動的關系，不能及時了解到大學生們想知道什么、有什么愛好，思想上有什么問題等，故在開展大學生思想政治教育工作時，對思想上的深層次問題把握不準，最終影響思想政治教育的效果。

二、利用網絡媒體優勢構建個性化的思想政治教育平臺

1.豐富思想政治教育的內容

在網絡教育中，信息量大而全是信息傳播的優勢，文字、圖形、聲音、動畫及其他多媒體教學軟件的先進技術可以對思想政治教育內容進行多層次、多角度地描繪和展現，有利于學生的記憶發展，將復雜抽象的概念具體化、形象化、激發學生的學習興趣、加深對所學知識的理解，學生可以眼見其形，耳聞其聲，調動多種感官共同參與認識活動，使學生系統的掌握知識，提高教學質量。同時，可以模擬現實環境，甚至師生無須見面，就可以利用網絡講座、E-mail、BBS等信息技術進行教育實踐活動，通過師生之間的及時交流，保證學生的學習質量和效率。

網絡媒體上的內容可以直接通過下載、上傳迅速地傳播，并且傳播范圍廣，不受空間限制，只要可以上網的地方，隨時可供瀏覽閱讀，而且可以將文字、聲音、畫面完美地相結合后作為永久性資料利用網絡空間或電子設備保存，以用于重復觀看和傳播。中共中央國務院[2004]16號文件中指出：“各類網站要牢牢把握正確導向，主動承擔社會責任，積極開發教育資源，開展形式多樣的網絡思想政治教育活動。”高校官方網站應利用網絡優勢充實思想政治資源，吸引學生提高點擊率，提高思想政治教育的效果。

2.創建以“學生為中心”的個性化教育

網絡媒體交流的特別：自由、平等、開放。在互聯網構建的虛擬環境中，對自由表達形成障礙和約束的社會禁忌減少了，網民們在交流時，雙方都沒有什么心理負擔，平時受壓抑的思想可以一吐為快，平時不敢表現的行為可以恣意釋放，它給上網者的心理帶來一種為所欲為的快感。網絡媒體的開放性使得學生能夠獲得更廣泛的知識，所獲得的即時新聞類別以及資源信息比老師了解的還要多，所以在學生獲取知識的過程中，輔導員、班主任或思政教師應利用網絡媒體給予學生準確的引導，創新教育活動，針對學生個性化的需求，利用系統科學的方法指導學生學習現代教育理論、思想政治相關專業知識。

學生利用網絡媒體具體資源共享，自主選擇的特點，應充分利用這個特點，以學生為中心制定教學任務，對學生日常學習、生活相關的內容進行篩選，選擇對他們有實際指導意義的教學內容和方式進行交互式教育，多傾聽學生的需求，改變以往固定的課堂式傳授教育。同時，可適時地讓學生選擇教學內容，開展由老師指導，學生實踐的課題，讓學生參與課堂，在搜集資料中學會知識分類，在分享知識中學會梳理知識結構，達到理解記憶，實現雙向教育的目的。

3.開展媒體素養教育 正確引導大學生個體價值取向

網絡媒體是充分尊重個體自由的平臺，其發布言論的匿名性、開放性，借助傳播學中著名的“沉默的螺旋”理論——表現在網絡論壇中就是意見趨同的多數網民的意見，會對網絡輿論的形成產生重要的影響。網絡上的負面信息傳播速度非常快，這就需要在學生團體中多挖掘思想政治素質過硬、在班級中有正面影響力的學生，在負面信息來襲時，他們能迅速發出正能量的聲音，以此來引導和感染周圍的學生形成正面的思想認識，培養他們成為以弘揚社會主義核心價值觀為主流意識的“意見領袖”，時刻與國家政治方向保持一致，提高大學生使用網絡媒體的素養，協助輔導員及班主任增強大學生思想政治教育的效果。

4.成立一支優質的思想政治教育隊伍

網絡媒體思想教育工作隊伍，要善于依靠思想政治工作和網絡技術兩支隊伍力量，統一協調思想教育工作隊伍和網絡技術隊伍的分工合作，建立有效的協作機制。大學生、輔導員和思政教師是使用網絡媒體的主體，也是高校開展思政教育的主體。當代大學生使用網絡媒體的種類廣泛，相互關注的好友眾多，因此，輔導員、思政教師首先要通過網絡媒體與學生成為QQ、微信、微博好友，構建與學生網絡交流的平臺，與學生實現網絡互動。QQ、微信、微博是學生和教師群體中使用比例最高的媒體，但往往兩者之間互動較少，更多的是學

生單方面的自主交流平臺，輔導員可以通過QQ建群、討論組、微信好友、微博互粉等方式，充分發揮網絡內容的引導功能，熟知大學生之間的流行語句、詞匯、口頭禪等，拉近與學生的距離，以此掌握學生真實情況。

對大學生思想政治教育者進行網絡技術和素養培訓，幫助他們提高對網絡媒體的建設和管理能力，大學生經常會通過QQ個性簽名、微博等來發表目前的所思所想，思想政治教育工作者可以通過這些網絡媒體及時關注大學生的思想波動，特別是當他們反映也不良動態時，可以及時通過靈活手段積極引導，幫助他們對人和事產生正面的認識，依托網絡媒體引導大學生以積極正面的態度關注新聞事件、參與社會熱點問題討論，引導大學生營造健康和諧向上的校園文化氛圍。

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