虛擬學習團隊對學習效能的影響

周全

[摘 ? ? ? ? ?要] ?虛擬學習團隊是在現代教學背景下提出的新型教學思維，以建構主義為基礎，通過構建虛擬學習團隊能力和終身學習能力，促進遠程教育自主學習成效的提升。

[關 ? 鍵 ? ?詞] ?虛擬學習團隊;建構主義;學習效能

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2015）27-0033-01

一、構建虛擬學習團隊的重要性

在當今網絡經濟下，單獨運作虛擬團隊和學習型團隊已經無法有效地提高團隊的發展和項目的完成。新型的虛擬型學習團隊是由跨部門或跨組織邊界，由權威核心與知識或技能互補成員構成，以權威核心為交流平臺，發掘新想法，并組織成員達到知識、經驗的共享和項目集成的動態調整，在學習與創造中實現組織目標[1]。虛擬型學習團隊既保留了各自的特點，又為二者發展掃除了障礙。充分開放利用虛擬型學習團隊的優勢，會有效地提升學習團隊的適應能力，增強競爭力，提高團隊效益。因此，創造性地構建虛擬型學習團隊，有重要的理論和實際意義。

二、構建虛擬學習團隊的問題

本文是以開放英語學習實踐為研究基礎，跟蹤調查相關學員組成的虛擬學習團隊。因此此項研究的研究針對性較強，研究基礎比較狹窄。相關研究結論的普適性和適用性有待于進一步研究與驗證。

三、建構主義對構建虛擬學習團隊的指導

建構主義源自皮亞杰關于兒童認知發展的理論，是學習者自己根據自己對外界的判斷而自己建構，而不是教師教授的，從而顛覆了教師和學習者在學習上的傳統地位。……