開展自主閱讀教學培養(yǎng)學生語文能力

王梅香

摘要：在學校教育中，閱讀教學既是語文課程活動的有機組成部分，享有無可替代的“半壁江山”之譽，也是令師生雙方頗感頭疼的難點內(nèi)容之一。如何把這一重難點教學有效地融合起來，這是一項孜孜以求的發(fā)展性實踐課題。因此，語文教師應(yīng)樹立戰(zhàn)略指向和戰(zhàn)術(shù)指導并重的發(fā)展意識，堅持以“情趣閱讀”“快樂閱讀”為根本出發(fā)點和重要抓手，努力通過各類途徑和有效方式，積極培養(yǎng)學生的語文自主閱讀能力，為促進他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下堅實性基礎(chǔ)。本文結(jié)合小學語文教學的實踐與思考，試對此作出拋磚引玉之論。

關(guān)鍵詞：小學語文；學生能力培養(yǎng)；自主閱讀教學；實踐與思考

小學教育是人生發(fā)展之旅的奠基工程。語文學科具有人文性和工具性的特點，是學校教育中各類基礎(chǔ)學科的母性課程。尤其是學生閱讀能力的培養(yǎng)，對于在學習、理解和感悟包括語文在內(nèi)的所有學科知識，既必不可少又十分重要。小學語文閱讀教學的作用和意義由此更見一斑。新課程標準中明確指出：“語文教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的平臺、環(huán)境和條件，有效激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情，逐步培養(yǎng)他們的自主閱讀能力和素養(yǎng)……積極提倡有創(chuàng)意、探究性的閱讀教學，尊重學生在閱讀過程中的獨特感受、體驗和理解。”這應(yīng)成為語文閱讀教學的指導思想和實踐原則。本文試從以下幾個方面試對此作出簡要闡述。

一、語文自主閱讀教學的必要性和積極意義