淺談電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新

吳建生

摘 要：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是目前很多職業(yè)學(xué)校的骨干專業(yè)，也是目前中等職業(yè)技術(shù)人才中需求量較大的專業(yè)。但電子技術(shù)的發(fā)展和生源質(zhì)量的滑坡給電子專業(yè)中等職業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。生難招、課難教、班難上是目前該專業(yè)辦學(xué)的典型現(xiàn)狀。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，電子專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè);理論教學(xué);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

如今，隨著電子技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，給電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢(shì)帶來了巨大壓力。中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)在電子產(chǎn)品制造企業(yè)從事產(chǎn)品裝配與調(diào)試相關(guān)工作，工作任務(wù)相對(duì)單調(diào)，導(dǎo)致該專業(yè)招生形勢(shì)一路下滑。因此，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)也提出了更高的要求，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要，面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本人認(rèn)為從以下幾方面改革電子專業(yè)教學(xué)方法，對(duì)提高目前電子專業(yè)的教學(xué)效果有一定的幫助。

一、認(rèn)真研究專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，制訂適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求

隨著中等職業(yè)教育的生源質(zhì)量一再滑坡，現(xiàn)在的生源質(zhì)量與以往的普通中專、職業(yè)中專甚至職業(yè)高中相比都不能相提并論，因此，制訂適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)要求就顯得尤為重要。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求在符合上級(jí)主管部門的總體要求的基礎(chǔ)上，輕理論重實(shí)際應(yīng)用，輕文化基礎(chǔ)，重專業(yè)技能。（1）削弱語、數(shù)、外等文化課程的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)要求，語文課程應(yīng)適當(dāng)削弱語文基礎(chǔ)知識(shí)，而在與電子專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容上重點(diǎn)講授，如工藝文件等應(yīng)用文的閱讀與撰寫等;數(shù)學(xué)課程應(yīng)避免與電子專業(yè)無關(guān)的復(fù)雜的計(jì)算，重點(diǎn)講授與電子專業(yè)相關(guān)的工程數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，如復(fù)數(shù)、立體幾何、三角函數(shù)等;英語課程削弱普通英語，在英語口語和專業(yè)英語上適當(dāng)多下工夫。（2）專業(yè)課在開設(shè)必要的骨干專業(yè)課的基礎(chǔ)上，提供廣泛的選修課程供學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣選修，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)各行業(yè)的需要。（3）高度重視專業(yè)理論課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握理論，從而減輕理論課程的教學(xué)負(fù)擔(dān)。（4）注重專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，并開設(shè)專業(yè)技能選修課程，通過學(xué)習(xí)能在某一方面學(xué)有所長，學(xué)有所用。

二、改革課堂教學(xué)方法，提高理論教學(xué)的效果，調(diào)整理論課程的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與電子技術(shù)的發(fā)展同步

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，降低理論計(jì)算的難度，側(cè)重分析電路的功能、基本原理和工作過程，提倡學(xué)生多提問，少采用傳統(tǒng)的填鴨式應(yīng)試教學(xué)方法，以利于開動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高其處理實(shí)際問題的能力，填鴨式教學(xué)的弊端是顯而易見的

例如，現(xiàn)在的許多教材上在判斷某一放大電路是否工作正常時(shí)，往往采用測(cè)集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與參考值是否一致的方法。在生產(chǎn)過程中實(shí)際操作只要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號(hào)的波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單又快捷準(zhǔn)確。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力，即能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同條件對(duì)同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決方案，在碰到新情況時(shí)才不會(huì)茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。

2.在教學(xué)過程中應(yīng)重實(shí)踐、輕理論，抓基礎(chǔ)、促提高

一般來說，職校生具有學(xué)習(xí)程度參差不齊，并且理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)采用重實(shí)踐、輕理論策略，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過實(shí)踐中掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)的目的。

例如，在電子線路教學(xué)中，我安排了一個(gè)音頻功放實(shí)驗(yàn)板，其中包含穩(wěn)壓電源（含變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓電路）和功率放大電路（含前置）等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前，先對(duì)功放的作用進(jìn)行演示，聽到揚(yáng)聲器中傳出美妙的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡然提高。采用這樣教學(xué)方法的好處應(yīng)該是顯而易見的。不但可以得到感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生的自信心可大大增加，而且可緩解實(shí)驗(yàn)條件差的矛盾，而老師與學(xué)生之間的關(guān)系也自然變得比較融洽。

三、改革專業(yè)技能課的教學(xué)模式，在環(huán)境、氛圍、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面下工夫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境和氛圍

在職校，在校學(xué)生上課期間的1/4或更多時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室中度過的，教師要組織學(xué)生，同學(xué)生一起美化實(shí)習(xí)室，在墻面上張掛規(guī)章制度、名人名言，衛(wèi)生打掃干凈、儀器物品等都標(biāo)號(hào)擺放整齊，使得學(xué)生一進(jìn)入實(shí)習(xí)室就有一種舒心的感覺。在一些枯燥乏味的實(shí)訓(xùn)過程中，例如練焊接，測(cè)量元器件等，同樣一個(gè)動(dòng)作，要不停地做，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁情緒，適時(shí)地播放一些學(xué)生喜歡的音樂，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)在輕松、活躍，但又不失嚴(yán)肅的氣氛中進(jìn)行。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和綜合性，重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的層次性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

為學(xué)生開設(shè)一些項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，從而開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。如電子線路中的OTL低頻功放電路，通過該實(shí)驗(yàn)可以直觀地觀察交越失真、測(cè)量最大不失真功率、電路的最大效率、功率增益等參數(shù)，從而使學(xué)生加深對(duì)課堂講授的理論知識(shí)的理解，鞏固記憶，為創(chuàng)新實(shí)踐打好必要的理論基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中還可以啟發(fā)學(xué)生思考一些問題，如參數(shù)改變RP，結(jié)果會(huì)怎樣？電源電壓改變了對(duì)電路輸出有什么影響？并以實(shí)驗(yàn)來證明。

3.考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段，評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐操作的促進(jìn)，兩者都是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，相互交流，取長補(bǔ)短的有效手段，教師都應(yīng)給予充分的組織與應(yīng)用

多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的積極參與、發(fā)揮主觀能動(dòng)性以及表現(xiàn)出的良好個(gè)性品質(zhì)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，盡量避免消極式和譴責(zé)式的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、原理，大膽地提出實(shí)驗(yàn)電路存在的問題，并創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案，不斷突破，不斷完善。作為老師要親自動(dòng)手，幫助學(xué)生將設(shè)想付諸實(shí)踐，使學(xué)生品嘗成功的喜悅。同時(shí)采取一定的激勵(lì)措施：每單元課設(shè)最佳作品獎(jiǎng)一名，進(jìn)步最快獎(jiǎng)若干名，根據(jù)元件的排列及電路的整改組裝，設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極參加創(chuàng)新實(shí)踐。

綜上所述，只要職業(yè)學(xué)校每一個(gè)教師能夠認(rèn)真研究學(xué)情，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念，在專業(yè)技能課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)全體學(xué)生全面健康發(fā)展，就能不斷地適應(yīng)新形勢(shì)下提出的新要求，使電子職業(yè)技術(shù)教育更上一臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

郎杭.淺談電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)方法.商情，2011（8）.

？誗編輯 楊兆東