美國高校道德教育啟示

梁靜

美國是一個年輕的移民國家，沒有悠久的歷史，但卻匯聚了許多不同的文化，其道德教育同樣多姿多彩，富有特色。

沒有統一教材，教育形式多樣

美國特殊的移民文化，也帶來道德教育的多樣化。美國高校強調道德教育的多元性，缺乏統一性和規范性，沒有全國統一的思想道德教育課程和教材，政府只是通過高等教育相關政策對高校道德教育的目標作出規定。在具體實施中，政府不干涉，各州各高校道德教育非常自由，可以結合自身實際情況自主實施，各高校對道德教育的要求也各不相同，差異很大，各個高校都有一套自己的道德教育目標和體系。但是，開展課堂教學，也是美國高校道德教育的主要途徑。

美國高校道德教育不主張強行灌輸，而是采取全面滲透的教學方式。美國高校沒有開設一門單獨的道德教育課程，也不局限于課時教學，沒有設定對道德教育的課時要求，其道德教育融于人文和社會學的各個學科課程當中。通過各個學科的滲透作用，實現道德教育的目標。美國高校擁有非常專業的道德教育教師隊伍，都經過專業培訓，學歷層次很高，很多是道德教育領域的專家學者，為高校道德教育提供了強有力的支撐。

注重潛移默化，融入各門課程

美國高校道德教育非常注重潛移默化，將道德課程貫穿于經濟、歷史、地理、公民課、倫理學、憲法法律、國家政治制度等各科課程教學當中。通過各個課程教學，全面滲透思想道德教育內容，讓學生了解國家的歷史、民族的傳統、社會的進步，以及美國的政治制度和基本價值觀等。通過這些人文和社會學科，美國高校向學生傳遞公民基本道德規范，增強公民的道德意識和法律意識。美國高校道德教育內容非常廣泛，無論是人文社會學科還是文化基礎學科，甚至有些專業學科，也都涉及道德教育內容，其政治性、系統性、理論性都很強，通過這種全面滲透和潛移默化的教育方式，宣傳西方的核心價值理念，引導學生自覺進行價值分析和理性判斷，形成自己的人生觀和價值觀。

注重啟發引導，發揮學生作用

美國高校道德教育強調學生的獨立自由發展，重視培養學生的個性和個人道德品質能力，注重培養學生的主動意識，不主張學生死記硬背條條框框，而是以啟發引導和問題討論為主，引導學生主動參與教學過程，充分張揚學生的個性。美國高校十分重視道德教育的科學研究工作，能夠及時運用科研成果指導道德教育，使道德教育形式和教育方法緊跟形勢的發展變化。在教學中，教師根據實際情況選擇教材和教學方法，并充分尊重學生的自由，注重提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。在課堂上，學生可以聯系社會、聯系實際、聯系生活問題進行研究探討，幫助學生了解社會的不同角色，了解問題產生的根源。美國課堂教學注重聯系社會實際，現場教學是課堂教學的重要補充，高校經常組織學生參加各種社會活動，包括模擬法庭、審判大會、總統競選等，從而實現自我教育、自我發展和自我完善。美國高校也強調要關注學生面臨的現實問題，注重學生社會參與的意識，促使學生積極投入到社會活動中去，開設各種課程和組織各種活動來針對性地解決學生的問題，通過解決實際問題來培養學生的道德規范，養成良好的道德品質。

融入校園文化，融入社會環境

校園文化活動也是美國高校道德教育的重要途徑。在美國高校，各種各樣的文化體育活動非常頻繁，每個高校都有數百個各類協會、學會和俱樂部等學生組織，將不同興趣、不同愛好和不同個性的學生聯系在一起。這些組織經常舉辦形式多樣的活動，包括政治活動、社會活動、體育活動等。通過參加各類活動，培養學生的團結協作精神和誠實守信品質，養成日常道德行為規范。美國也將高校道德教育融入社會環境，積極進行博物館、紀念堂、圖書館、教堂等公共環境建設，美國一些城市的主要街道都以歷史人物命名，這些場所是美國精神文化和價值觀念的集中體現，也成為高校思想道德教育的生動教材和重要基地，對學生進行滲透，影響著學生的價值觀念，塑造著學生的思想道德情操。

美國高校道德教育的啟示

我們不能完全照抄照搬美國高校的做法，但從中汲取一些成功經驗，對于提升我國高校道德教育水平，促進大學生全面發展具有積極的借鑒意義。

更新高校道德教育理念 我國高校要積極學習美國高校道德教育理念，借鑒其好的做法和成功經驗，不斷深化德育教育改革，提高道德教育水平。

必須適應社會形勢的變化，不斷更新高校道德教育理念。改變傳統的灌輸教育方式，樹立為學生全面發展服務的教育理念，堅持學校教育與自我教育相結合，堅持理論教育與社會實踐相結合，堅持繼承傳統與改進創新相結合，立足解決學生面臨的道德問題，幫助學生解疑釋惑，提高道德判斷力和辨別力，樹立正確的道德觀和是非觀，促進學生綜合素質全面提升。要適應時代發展要求，堅持因地制宜，及時調整、補充和完善思想道德教育內容，鼓勵編制各具特色的教材體系。要樹立全面道德教育理念，將道德教育融入大學教育的全過程，融入大學生日常學習、生活、成長的方方面面。

不斷創新道德教育方法 要加強教材規劃設計，根據大學生的身心特點和現實狀況，緊密結合大學生思想實際和社會生活實際，圍繞大學生關注的現實問題，豐富課程內容，拓展教學手段，增強大學生的學習興趣。要注重引導學生親身參與，堅持問題導向，積極開展啟發式問題式教學，發揮學生的主體作用，培養學生道德思維能力，自覺養成良好的思想道德習慣。要注重發揮其他課程的滲透作用，將道德教育融入歷史、地理等文化基礎課程當中，融入大學生專業學習的各個環節，融入高校教學科研的各個方面，形成全面的道德教育課程體系。要充分尊重學生，針對不同的對象、不同的個性，采取不同的教育方式，避免空洞的說教。

高校和社會要形成合力 重視校園文化建設，發揮校園文化潛移默化的教育作用，加強校園環境建設，營造良好的校園環境，樹立良好的校風、學風、班風，引導學生自覺養成良好道德習慣。加強高校制度建設，形成硬性的制度紀律約束，規范學生日常行為。要積極支持學生會、學生社團、興趣協會等各類學生組織建設，加強宏觀指導和協調，為學生社團發展創造條件、搭建舞臺，引導學生社團健康發展，鼓勵學生社團獨立自主地開展各類活動，促進學生實現自我教育、自我管理和自我服務，使之成為高校學生思想政治教育的重要補充。

同時，政府教育部門、高校、社會乃至家庭要探索建立聯系溝通的機制，形成道德教育合力，共同營造促進大學生健康成長的良好環境。注重發揮社會環境的道德教育功能，將各類校外活動場所、公益性文化設施、博物院、紀念館等場館設施作為思想道德教育的實踐基地，引導大學生走出校園，積極參與社會實踐活動，增強對社會主義道德體系的理解和認知。

加強高校道德教育的科學研究 我國高校要加強道德教育理論研究，針對思想道德教育新形勢、新情況、新問題，針對大學生思想道德教育的難點問題和重點問題，加大支持力度，鼓勵教師開展相關研究。