新課程背景下高中語文活動的實踐與思考

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”可見開展語文活動是新課程背景下高中語文學習的重要模塊。

關鍵詞：語文活動；語文素養；原則；問題

一、高中階段語文活動的主要內容及形式

1.經典推介活動

這里所說的“經典”，不僅僅局限于經典文學作品，還包括經典的影視作品。在語文課堂開展“經典推介”活動，活動的定位就在于鼓勵學生大膽地走出“語文課本”的束縛，在經典文學、經典影視中全面提高語文素養。

2.語文研究性學習活動

所謂語文研究性學習是指在語文教學中，學生主動探求問題的學習，是學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去研讀課文等語文現象，掌握規律，獲取知識，調查了解社會，深入研究，應用有關知識去尋求相關原因，去解決實際問題的活動。筆者在研究性學習中曾指導學生開展過包括經典文學、地方文化、作家性格文風、歷史與文學、文學經典改編游戲等多種類型的研究性學習，在整個研究性學習過程中，學生的收集資料、獨立思考、綜合分析等能力得到了提高。

3.辯論賽

在高中階段開展辯論賽，有助于學生提高邏輯能力、辯駁能力和表達能力。筆者在任教的每一個班級都要進行辯論活動。教師首先對學生進行辯論知識的指導，然后進行辯論的實際訓練。而且筆者所在的學校也已將辯論賽作為一項常規的語文校園文化活動。

4.話劇編演活動

話劇編演是課內向課外延伸的大型的語文活動，可以培養學生聽說讀寫各方面的語文能力。劇本可以來自課本所選的劇本如《雷雨》《哈姆萊特》《竇娥冤》等，也可以改編課本中有思想內涵、情節沖突、鮮明人物形象的小說，如《變色龍》《項鏈》《守財奴》《裝在套子里的人》等名篇。還可以選擇中外經典的劇本或者改變經典小說、影視劇。最佳選擇就是自編劇本了。筆者所在的學校每年都要舉行大型的話劇比賽，在活動過程中，學生的理解能力、表達能力、寫作能力、表演才能、團隊精神以及競爭意識都得到了充分的培養和發揮。

5.朗誦比賽

朗誦是一種重要的語文能力，朗誦也是一種學生興趣較大的語文活動。可選擇課本中適合朗誦的詩詞、散文或者指導學生選擇課外經典的朗誦作品。在活動前教師要進行指導，在活動后教師要進行點評。

當然，可開展的語文活動還有很多，在此不一一列舉。

二、高中階段語文活動的原則

高中語文活動的開展，不但可以激發學生的興趣和創造力，而且能轉變學生的語文學習方式。而語文教師在開展語文活動時，還要注意把握以下幾條原則：

1.語文活動要注重學生的主體地位，也要發揮教師的主導作用

語文活動的主體必須是學生，目的也在于激發學生學習語文的內驅力，并促進學生語文素養和綜合能力的全面提高。所以，開展語文活動的過程中教師切忌越俎代庖、喧賓奪主。在活動前的策劃、設計，活動中的組織、指導，活動后的總結、點評等環節中，都需要教師的汗水和智慧。

2.語文活動必須切實保證學生的參與面

語文活動開展的目的是提高所有學生的語文素養和綜合素質。因此，必須確保活動的參與面，盡可能讓每一個學生都能根據自己的特長和興趣積極參與語文活動，絕不能僅僅讓一小部分學生參與，而大部分學生袖手旁觀。因此，教師在策劃語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，并能調動大多數學生的興趣。所以，教師在組織活動時，應考慮到活動的覆蓋面。

3.語文活動要做到趣味性與知識性的有機結合

語文活動的內容和形式必須具體形象，活潑有趣，但切忌片面追求趣味性、生動性，而忽略了其提高學生語文能力的根本目的。活動必須根據新課標要求和學生的實際情況，做到趣味性和知識性的有機結合。語文活動既要有聲有色，又要實實在在，這樣才能使每個學生在快樂中都有所收獲。

三、高中階段語文活動的開展還應該注意的幾個問題

1.注意語文活動設計與語文教學階段目標的契合

語文活動的設計應注意與語文教學的階段性目標相契合。例如，人教版高中語文必修4第一單元是中外戲劇鑒賞單元，在學習本單元時可安排話劇編演活動。為提高學生的議論文寫作能力，可安排辯論賽，以提高學生的邏輯思辨能力。

2.關注過程，注重激勵

新課標提到：“不能簡單地以活動結果作為主要依據，而應將學生自主探究的過程與結果統一起來，以學生在自主探究中的表現，如態度、創意、責任心、意志力、合作精神、參與程度和交往能力等方面，作為評價的重點。”不能只重視活動的結果，而應關注學生在活動整個過程中的表現，及時評價、充分肯定、認可付出、激勵成長。

高中語文活動是高中語文學習的重要模塊，也是提高學生語文素養和綜合能力的有效途徑，需要語文教師不斷地探索。

參考文獻：

李翠玲.新課程背景下高中語文課堂有效教學的策略[J].新課程研究：基礎教育，2010（07）.

作者簡介：吳清，男，本科，福建省永安市第一中學，高中語文學科。