法律專業學生實踐能力培養的路徑探討

摘要：全面推進依法治國是《中國共產黨十八屆四中全會》的重要戰略決策。只有健全依法治國和依法治黨的體系，才能堅持黨的領導，發揮國家領導依法行政和管理國家和人民的作用和職能。解決當前我國執政黨內的領導貪污腐敗、違法亂紀、濫用職權的社會現象。而依法治國絕不是一個簡單的任務，而是一條艱巨和長遠的道路。因此，在這長期的過程中，我們必須為我國的的立法、執法和司法等各個法律領域輸送新鮮的具有強硬質量的法律人才。那么在對于法律專業的學生培養問題就顯得極其的重要。而在法律專業學生的培養中，對于法律專業學生的實踐能力培養又是現目前法律學生培養的一大重點。本文就主要探討關于如何培養法律專業學生的實踐能力問題。

關鍵詞：實踐能力;案例教學;法庭辯論;模擬法庭

一、法律專業的不同之處

正如我們所知道的，法律涉及我們社會生活中的各個領域，無論在政治、經濟、教育、文化外交、金融、保險、等各個領域都離不開法律專業的人才。所以從這個角度分析的話我們法律專業的畢業生在畢業以后面臨的就業方向是非常的廣泛的，可是就事實來看，法律專業的畢業生的就業率在大學的眾多個專業里面并不算高，甚至非常靠后。這個結果看似是與我們法律專業的前景相背道而馳的，可是，通過仔細分析我們不難發現，在我們法律專業人才就業率偏低的背后隱藏的秘密。雖然法律專業畢業生畢業后面臨的就業方面非常的廣泛，在社會各行各業都需要具有法律專業知識的人才，可是正是因為我們法律的服務范圍過于廣泛，所以導致了我們法律專業成為了一種特殊的、寬泛的專業教育。我們在學校里面所學習的知識是在法律條文和法律規則、原則等法律方面的專業理論知識，這些知識顯然不足以讓我們在畢業之后有能力面對社會各個領域里面所出現的法律方面的問題。所以法律專業的人才，不僅需要良好的法律理論知識的熏陶，相對來說更加重要的是培養法律專業學生在走出社會之后面對問題和解決問題的法律思維方式。和培養法律專業學生解決具體法律問題的能力。

二、法律專業學生的實踐能力的內涵

關于法律專業學生實踐能力，概括的講是指法律學生針對案件事實，運用所學的法律知識原理，通過法律分析，正確的適用法律條文，提出有關的司法建議或者直接參與司法活動、參與活動并解決實際問題的能力。

法律專業學生的實踐能力從具體上來講可以分為人際溝通能力、法律邏輯思維能力、訴訟能力、和探知法律事實的能力等。

（一）人際溝通能力是最為一個法律工作者所必須具備的最基本的能力，也是最重要的能力，因為法律工作者所面臨的工作，并不像什么土木建筑、工程造價、電子商務等各種只需要專業知識的工作一樣，不需要什么語言溝通就能很好的完成工作。法律工作者所面臨的工作是不僅需要專業知識的完備，同時也需要我們法律工作者具有出色的語言和文字方面的表達能力，如果法律工作者不能有效的與人交流，對交流對象的觀點給予評價，不能為當事人提供咨詢和建議，用自己的專業法律知識為當事人解決糾紛，就很難成為一名合格的法律工作者。出色的人際溝通能力相對于一個法律工作者來說，就像是廚具對于一個廚師一樣的重要，即使你具有再多再好的專業知識和理論，可是如果你沒有把你的專業知識和能力發揮出來的工具，那么，一切都是后話。所以，人際溝通能力是法律工作者走出社會所必須具備的一種工具，一種手段，一塊敲門磚。

（二）法律邏輯思維能力，是指能過準確運用法律知識和原理識別和系統的闡明法律問題，準確的理解和解釋法律概念，并通過法律邏輯推理和分析來解決法律實際問題的一種能力。如果說人際溝通能力相對于法律工作者就像廚具相對于廚師來說，是一種工具的話，那么法律邏輯思維能力相對于一個法律工作者來說就相當于是一個廚師的廚藝精湛是一個道理了。所以說，法律邏輯思維能力相對于一個優秀的法律工作者是非常非常的重要的，是一個法律工作者優秀與否的評判標準，是法律工作者出色的解決法律糾紛，替當事人解決矛盾和問題的所必須具備的能力。法律思維不同于一般人、普通人的思維，法律思維是一種注重嚴謹和遵守法律的思維。法律工作者必須具備普通人不具備的嚴謹的法律邏輯思維能力，才能看到生活中一般人看不到的關于法律方面的侵權或者違法的行為。法律邏輯思維能力也是一個學了法律的學生區別于沒有學過法律的普通人的一個重要的特點，可以說，法律邏輯思維能力是法律工作者獨具的一種能力。

（三）訴訟能力，是指在法律實務過程中，善于運用所學法律知識巧妙應對訴訟、掌握一定的訴訟技巧、熟悉訴訟程序的規則，主動參與訴訟的能力。如果在畢業以后想要成為司法類的法律人才比如律師、法官、檢察官等需要從事法律訴訟的工作的話，訴訟能力就是一個法律專業的學生所必須具備的一種法律實踐能力。就算以后想從事于其他各行各業的法律專業學生也有必要學習和掌握訴訟能力，認真學習法律基本理論知識，掌握一定訴訟技巧、熟悉和了解訴訟的程序和規則。所以說，訴訟能力也是一種對于法律方面工作人員所必須具備的一項非常重要的法律實踐能力。

（四）探知法律事實的能力，是指在調查案件事實的過程中，執行調查策略、策劃事實調查、確定事實真相以及對以獲取的信息進行分析的能力。探知法律事實是法律實踐的重要環節，它包括證據調查、搜集，視聽資料的采集，對法律實施的分析、認定、以及案情的分析等，這些都直接決定著需要適用的法律和適用法律的最終結果。如果法律工作者不具備一定的探知法律事實的能力，那么在認清事實的過程中，必定會花費很大的精力和很多本不必要的時間，甚至會對案件作出錯誤的判斷，直接影響法律的公正性。

三、實踐能力對于法學生的重要性

人際溝通能力、法律邏輯思維能力、訴訟能力和探知法律事實的能力等都是作為一個法律專業的學生在畢業之后面對社會，解決問題所必須具備的社會法律實踐能力。假如不具備完備或者較硬的法律實踐能力，那么就很難適應社會，很難再社會上找到自己的落腳點，難以在飛速發展的時代立柱腳跟。解決不了在實際工作中所遇到的各種法律方面的難題，難以成為一個出色的法律工作者，不能為國家的法治化建設增磚添瓦。

既然，法律實踐能力對于當今飛速發展的時代來說是那么的重要，對于市場經濟條件下，激烈的社會競爭中，要求法律學生具備駕馭市場經濟的狂流抨擊下，法律實踐能力對于法律學生是如此的重要。那就要求法律專業的學生在大學的學習過程中就開始培養各方面的社會實踐能力，改革教學方式和教學途徑，緊抓實踐能力的培養。切實保證為今后的法治社會輸送具有較強實踐能力的新鮮的法律工作者血液。

四、改革法學教學方式，提高實踐能力培養

基于上述對于實踐能力的定義和實踐能力對于法律專業學生的重要性的闡述，我們有必要從理論和實踐上對于我國現存的法學教育模式進行改革，注重法律學生實踐能力的培養，重點培養學生的思維方式，提高法學生考慮問題的全面性和法律性。改進課堂教學方法，適當增加實踐性教學。教師在教學的過程中，要改變灌輸式的課堂講授式教學方法，改變傳統的教學模式，不再只注重理論知識的培養，同時還要注重同學們實踐能力的培養。在課堂上，應重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，改變“填鴨式”教學方式，采用啟發式、討論式、研究式、辯論式等教學方式。激發學生獨立思考，培養學生分析判斷的能力和創造意識。具體來講，可以采取以下幾種教學模式：

（一）案例教學。案例教學是法學教育的一個重點的方法，所以即使是傳統的教學方式也采用案例教學的方式，但是我們這里所講到的案例教學模式與傳統教學里面的案例教學方式有幾點不同之處。傳統的案例教學方式主要是為了幫助同學們理解枯燥無味的法學理論和法條的。而我們這里所提到的案例教學模式，主要注重培養學生的自主思考，分析判斷能力，通過讓學生站在律師的角度，思考如何對案件進行控告和辯論，以這種方式來培養學生的法律邏輯思維能力和訴訟能力等實踐能力。讓同學們不僅掌握生硬的理論知識、死板的法條和法學理論，更要讓同學們學會如何運用所學的理論知識，注重培養學生們運用法律的能力。

（二）模擬法庭教學。此種模式在于為學生們提供一種較真實和全面的法律訓練，使枯燥的課堂教學變為生動的生動的模擬教學。以學生為中心，讓學生們自己扮演法官、律師、檢察官和當事人等角色，讓學生們從各種不同的角度參與同一案件的審理。掌握訴訟程序，掌握訴訟技巧、熟悉訴訟程序和規則。提高學生們的訴訟能力。

（三）組建各種法律協會。例如法律援助中心，法律研究中心，同學們有更多的平臺交流和溝通在學習法律過程中的心得的經驗，共同探討當今存在的法律不健全，法律執行不全面的各種現行存在的法律問題，發散式的培養和讓同學們自我培養思考，討論法學知識。培養學生的法律邏輯思維能力。也可以組織同學們定期的觀看法庭的審理過程，真實的接觸到真正的法庭審理，學習法庭審理中的律師們的各種辯論技巧和訴訟技巧。

（四）開展法庭辯論。法律學生應當具有較雄辯的口才和較強的口頭表達能力，定期開展法庭辯論比賽，有利于培養學生的口才和膽識，提高學生們的辯論能力和口頭表達能力。給法律專業學生走出社會一塊好的敲門磚。

法律技能培養不是一蹴而就的，離不開法律實踐的歷練，而法律實踐的歷練不能僅僅依靠于在一年時間的社會實踐教學，同時也要依靠于在平日里的課堂教學中，注重并加強對法律在校生的法律實踐培養。深刻貫徹對于法律專業學生的人際溝通能力、法律邏輯思維能力、訴訟能力和探知事實的能力等法律實踐能力的培養。使每一個法律專業的學生都具有較強的法律實踐能力，讓法學生在走出社會的時刻具備處理各種事務的能力。是法律專業學生能更好的適應社會，更強有力的為法治社會做貢獻，為國家的法律事業添磚加瓦，建設法治的高樓大廈。

【參考文獻】

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作者簡介：陳文婷（1985—），女，漢，碩士，助理講師，河南財政稅務高等專科學校金融系。研究方向：民商法。