校園文化建設的思考與實踐

蔡建芳

一所學校的成長離不開其深厚文化底蘊的積淀，它體現在物質文化、制度文化方面、更體現在精神文化方面。物質文化反映了學校建設的外在美觀程度，制度文化體現了學校管理的優質化，而精神文化則成為學校的“主心骨”，體現了學校成長的價值和實質，也就是我們平常所講的“環境反映文化”、“制度決定成敗”、“學校文化創造持久生產力”。可見，學校的發展關鍵在于抓好學校的文化建設，在于鑄造學校的“精神和靈魂”。 作為學校的領導首先應該是學校文化的引領者。所以，為提升學校辦學水平，樹立學校外部形象，彰顯學校特色亮點，促進學校的持續發展，辦人民群眾滿意的學校教育，我們必須加強校園文化建設，努力做好以下幾方面工作：

精神文化建設

我們的辦學思想：呵護童心、傳播經典、飛揚靈動、健康快樂成長。

我們的校訓：立德立才。

我們的追求：創造有涵養的學校；鍛造有素養的教師；塑造有教養的學生。

我們的三風：校風：志存高遠 腳踏實地。教風：為人師表 誨人不倦。學風：快樂讀書 健康成長。

制度文化建設

以創建依法治校示范學校為契機，今年6月，學校召開教代會，重新修改、制定了《學校章程》、《教師績效考核方案》。《學校章程》共八章，五十六條規定，涉及教師管理、學生管理、教育教學與科研管理、后勤管理等相關規定。

環境文化建設

為了更好發揮環境育人的作用，我們努力讓學校每面墻說話。

校園文化墻（大門兩側）：學校簡介、教育教學理念。

文化長廊：名人書畫作品，體現學校書畫特色。

學校榮譽墻：本校近幾年來學校取得的集體榮譽、師生個人取得的榮譽。

學校宣傳欄：學校重大活動掠影、骨干教師、優秀學生介紹等。

學校主題墻：我們選取了科技領域的部分名人和科學知識，建立了“科技·進步”的科技墻；選取學生優秀的書畫作品建成了“綠意·新蕾”的藝術墻；選取學生的優秀習作建成了“萌芽·搖籃”的文學墻；“經典閱讀”讓學生閱讀經典，“與大師面對面”讓學生感受大師的引領……

班級文化：教師寄語、班級口號、班級公約、班級評比、學生優秀作業展示、班級板報等。

校園溫馨提示語：花園、樓梯、廁所等安全、文明、禮貌提示語等。

教師文化建設

建立共同愿景，引導走向成功

本學期開學，在全體教職工大會上，提出共同愿景：讓學校成為孩子們快樂學習、健康成長的樂園。學校的一切工作都是為實現這個美好的愿景。

采用多種形式，營造和諧氛圍

“每周一星”：每個星期學校工作群中介紹一位老師，內容可以展示老師在工作中取得的成績，可以介紹教育經驗，可以說說自己的興趣愛好，可以和大家分享家中的喜事……用這種方式，來增進老師之間的相互了解、信任，產生歸屬感。如學校有位青年老師，家中有個五歲多的寶寶，她把寶寶成長過程中拍攝的照片做成了PPT，放到群里，老師們看到了這么可愛的寶寶，紛紛點贊，同時也認識到我們是老師，我們的工作就是教育、培養這些孩子的，我們要盡自己最大的努力教育好每一個孩子，讓家長滿意。

“上周留言”：在一周工作計劃中，我們增加上周留言項目，由我親自編寫，下發給全校每一位教職員工。字數150字左右，主要是把上一周中老師學生好的做法、表現、成績寫下來，以此激勵教師，傳遞正能量。

每年舉行“師徒結對儀式”。學校一些工作經驗豐富的中老年骨干教師都要帶徒弟，師傅、徒弟一起分析教材，討論教法。新老師來到我們學校，雖然工作很忙，但同事關系融洽，不管是工作上，還是生活上只要遇到困難，就隨時可以得到幫助，很快樂。

實行校務公開，發揚民主意識

加強黨風廉政建設，讓學校工作逐步走向公開、民主、透明，讓教職員工有更多的知情權、參與權、選擇權和監督權。凡涉及學校、教職工切身利益、干部廉潔自律等重大問題，通過教師會議、教代會等形式，及時而真實地向全體教職工公布。如，學校重大決策、教師績效考核、評優評先、基建情況、食堂賬目、人事調配、職稱評定等行政、黨務、后勤方方面面都進行公示。教職工對學校工作了解得越來越多，與校行政產生共鳴，得到廣大教師普遍支持，干群關系更和諧了，猜測、議論、反對的聲音少了，教師們都把精力用在了工作上，學校的各項工作順利開展。

尊重每一位后勤工作者，人人臉上的笑容燦爛了。

學校里后勤工作人員大部分是勞務派遣，他們一個月工資二千不到，跟教師比相差很大，所以，他們的內心深處是很自卑的，生怕老師們看不起他們。所以，學校行政人員首先轉變觀念，尊重每一位后勤工作人員，不管是食堂工作人員，還是學校保安、保潔員阿姨，都讓他們認識到自己工作的重要。經常教育學生尊重他人。慢慢地他們的心態變好了，工作也做得認真了，大家臉上的笑容也燦爛了。

學生文化建設

目標

1、呵護童心：讓學生在快樂中成長；

2、傳播經典：讓經典文化滋潤學生心靈；

3、陽光體育：讓體藝伴隨學生健康；

4、快樂節日：讓學生在活動中找到快樂；

5、形成習慣：讓好習慣成就學生美好人生。

做法

改變教育方式。

加強學習，轉變觀念，不斷探索，努力地為孩子們創設寬松和諧的學習環境，構建平等、民主、和諧的師生關系，成為學生喜愛的老師。

充滿“期望”。心理學上的“皮格馬利翁效應”常被廣泛地用來描述學校教育中“期望”所起的作用。簡單地說就是老師認為這個孩子聰明，這個孩子就會變得越來越聰明，老師看不起這個孩子，認為他笨，這個孩子就會對自己缺乏信心，學習積極性不高，成績可能會越來越糟糕。所以，學校要求老師對每位學生都充滿期望，用欣賞的眼光去看他們，多鼓勵，多表揚，相信每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都在進步。

開展活動。老師從“神圣”的講臺上走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起活動。一開學就為每個班添置了體育活動器械，每天一小時的陽光體育活動時間，每天早晨，老師和孩子一起在操場上做操、跳繩。冬季，每天早晨全體師生伴隨音樂一起慢跑三十分鐘，希望通過每天的鍛煉老師和孩子們都健健康康、快快樂樂的。

精心規劃設計組織校園學生活動，如2月養成教育，3月感恩教育，4月安全教育，5月校園藝術節，6月讀書節，9月養成教育，10月科技節，11、12月體育節。要把活動辦成陶冶學生情操，豐富校園學習生活，受學生喜愛的精品。

減負增效。積極進行教學改革的探索、研究，通過改進教學方法提高效率，切實減輕學生的學習負擔，用較少的時間完成教學任務。在“精”字上下工夫。即精細備課，精講精練，精心輔導。抓住重點，突破難點。充分利用多媒體輔助教學，使教材內容活起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，努力提高教學質量。

養成好習慣。

“思想決定行動，行動決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。”可見成功的教育應從良好習慣的養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。好習慣成就好人生。

好習慣涉及方方面面，有學習、飲食、閱讀、安全、勞動、禮貌等等。通過升旗、廣播、櫥窗、板報、校刊、網站廣泛宣傳表彰學生楷模。讓學校、家里成為學生良好習慣養成的訓練場。

緊密家校聯系。

現在家長對孩子的教育越來越重視，但怎樣教育好孩子，是一門藝術，需要每一個家長不斷學習。我們學校校長室、德育處、班主任會經常推薦一些關于家庭教育方面的文章與家長一起學習、探討。期初、期中、期末組織老師進行家訪。為了進一步落實家校聯系，特指定每周星期四，老師通過短信、電話表揚幾位同學。以前家長怕收到老師的短信、電話，因為不是回家作業，就是告狀，現在不同了，我們把孩子在學校取得的成績、點滴進步通過短信、電話的形式告知父母，他們收到了這樣的短信、電話，非常高興。一個小小的舉措，拉近了家長與老師之間的距離，提升了家長對學校的滿意度。促進了對孩子的教育。所以，我們把星期四命名為“快樂的星期四”。

為了加強家校聯系，我們還經常召開“家長會” “家長開放日”活動，讓家長走進學校，走進班級。召開“家長座談會”、舉辦“親子閱讀”等活動，讓家長走進學校，了解學校教育情況，了解孩子在校表現，改進教育方法，支持學校工作，為學校的發展出謀獻策。學校還成立了家長委員會，每天早上、放學有家長義工來到學校維持交通秩序；棒球隊訓練、比賽，家委會的家長們自發接送孩子，觀看比賽，為孩子加油鼓勁，為孩子準備飲料、點心，看管衣物……其樂融融。

特色文化建設

讓體育精神激活校園文化

為了全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，積極倡導“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，全面提高師生體質健康水平，學校蓬勃開展“每天陽光體育活動一小時”。 保證學生每天有一小時的體育活動時間； 老師每天鍛煉時間不少于30分鐘。

時間保證：上足上好體育課，早晨大課間活動，下午第三課后當天沒有體育課的班級開展體育活動。

人員保證：大課間活動、課后體育活動每班由兩位老師具體負責（班主任+跟班老師）；每個年級由一位體育老師負責指導、協調開展體育活動。

器材保證：每個班配一個體育器材箱，配齊活動器材。

制度保證：行政值班做好記錄。無故不組織學生進行體育活動，績效考核不得分。

活動保證：學校教導處經常組織年級、全校性的體育比賽。如遇大風、下雨、霧霾等天氣原因不能鍛煉，另行通知。

一校一品，學校把“軟式棒球”作為學校的特色項目。（1）自編教材，列入體育課程，人人參與；（2）成立學校低中高三支棒球隊，早晚訓練，聘請臺灣教練指導，讓棒球運動在普及中得到提高。6月份，我們學校棒球隊獲昆山市小學生棒球比賽冠軍，7月份代表昆山參加全國棒球聯賽，我校棒球隊榮獲第三名，學校被評為全國軟式棒壘球最佳實驗基地。學校體育工作成績突出，9月28日在剛剛結束的昆山市中小學生田徑運動會上，我校以團體總分80分的好成績，位居全市四十多所小學第六名。團結、奮進的體育精神成為我們校園文化的一部分。

讓書法藝術浸潤校園文化

翰墨飄香，書韻悠長。華城美地小學從2008年開始嘗試書法教育，堅持每周開設寫字課，堅持普及與提高相結合，腳踏實地，形成了富有特色的校園書法文化，取得了豐碩的教育成果。但更重要的是讓學生在中華傳統文化中學會做人，努力將“寫好字”與“做好人”兩者巧妙而又緊密的相互聯系、滲透，使學生在練字的過程中感悟做人的道理：認認真真寫字，端端正正做人。每學期，我們都開展書法節，活動包括：作業評比、以書法為主題的黑板報評比、校園書法知識競賽、書法現場賽、書法之星評比、校園十佳書法小能手評比、書法特色班評比、邀請專家來校書法講座等。

經過幾年的努力，校園充滿了濃濃的翰墨人文氣息：踏進校園，寬敞的連廊里布置著歷代書法名家的介紹、作品；教學樓走廊上，昔日布置的名人畫像已被師生自己的書畫作品所代替；書法作品陳列室更是一件件精細裝裱的師生作品，一張張獲獎證書。

學校還注重校園書法教學與社會公益活動密切結合。每年舉辦“迎新春”書法大賽作品展、廣場書法作品展、廣場書法現場表演、政府宣傳櫥窗書法作品展、義務為百姓寫春聯等，迎新春書法比賽我們已經堅持了5年，每一次比賽師生同臺獻藝，共同競技。比賽后學校會一如既往地將師生的優秀書法作品制成展板，放置在廣場，向市民展示學校師生的書法水平，既擴大學校文化的影響面，更重要的是讓學生從書法實踐中受到美的熏陶。

學校先后被命名為“全國書法實驗學校”、“江蘇省書法教育先進學校”。許多老師積極參與書法學習。每天當你踏進華小校園，走進老師的辦公室，總能聞到陣陣墨香。

讓經典閱讀點亮校園文化

暢游書海，點亮心燈。近幾年來，學校把經典誦讀作為學校重點工作來抓。學校利用每天晨讀時間組織晨誦，背誦經典讀物，優秀古詩文。每天中午15分鐘的學生自由讀書時間。學校每月組織一次讀書匯報交流會。師生一起來暢談閱讀心得，講講課外閱讀的收益，并把課內課外的知識聯系起來談，使學生、老師在閱讀的過程中感悟做人的道理：快快樂樂讀書，堂堂正正做人。

校園文化建設，我們不為文化而文化，只用心靈去營造。立足校本，以孜孜不倦、持之以恒的草根情懷來經營。努力讓學校成為孩子們“成長的樂園”，讓學校成為老師們“溫馨的家園”。

（江蘇省昆山市周市華城美地小學）