在中學語文教學中培養學生的創造力

李金麗

摘要：本文分析了在中學語文教學中培養學生創造力的途徑，提出了語文教師要具有創新意識和創新能力，營造創新環境，重視培養學生的創造性思維，實現教學方式的創新，這樣才能培養創造性人才。

關鍵詞：中學語文教學 ? 學生 ? 創造力

創造力是指人在某種動力的推動下，從事創新活動的能力。雖然創造力是人類與生俱來的一種能力，但并不是每個人的創造力都一樣，其高低也與后天培養有關。現代社會是創新社會，社會的發展迫切需要創造性人才，所以學校教育應以培養創造性人才為目標，而語文學科承擔著培養學生創造力的重任。

一、培養教師的創新意識和能力

要培養學生的創造力，教師首先要有教學創新的意識和能力。循規蹈矩的教學只能培養出循規蹈矩的學生，創造力人才的培養須依靠創新的教學活動，而創新教學必須由教師實現。因此，語文教師應認識教學創新對培養人才的重要價值，不斷提高教學創新能力，積極創新教學內容、教學方式和教學語言。教師只有具有了創新意識和創新能力，才能增添課堂活力，增加課堂的靈動性，實現課堂的創新發展，才能培養出優秀的創造力人才。

二、營造良好的創新環境

要想培養學生的創造力，教師必須先營造創新環境。在封閉、壓抑的環境中，學生難以發揮創新的潛能;而在開放、活躍的環境中，學生才能有效發揮創新潛能。

無論是在課堂上，還是在課堂外，教師都要注重激發學生的興趣，鼓勵學生在興趣的引導下做自己喜歡的事情。如有的學生喜歡寫作，教師就可以鼓勵他多閱讀，多練筆，進行個性化寫作;有的學生喜歡表演，教師可以引導學生把課文的相關內容編成劇本，鼓勵學生進行創新表演。這就需要教師實施寬松的課堂管理措施，教師應與學生建立良好的師生關系，積極營造寬松的課堂環境，鼓勵學生表達自己的想法，大膽質疑，從多角度、多層面來分析問題，這是培養學生創造力的環境基礎。

三、重視培養學生的創新思維

在語文教學中，教師應認識到培養學生創新思維的重要性，通過多種手段積極培養學生的創新思維，有效挖掘學生的創造潛能。筆者認為，教師可從以下幾個方面入手：

1.培養學生的創造思維

在語文教學中，筆者已認識到學生因長期受應試教育的影響，已形成思維定式，思想僵化，不會進行創造性思維，這是制約學生創新能力培養的重要原因。教師只有積極引導學生打破思維定式，才能有效培養他們的創新思維。

2.培養學生的發散思維

在教學中，教師必須精心設置開放性問題，引導學生進行發散性思維，促進學生思維能力的發展。很多語文課文都能在學生聯想的基礎上進一步豐富和完善，教師可以利用這些課文，鼓勵學生進行聯想，發展學生的發散思維。

3.培養學生的質疑意識

在教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，質疑教師權威、課本權威、專家權威，引領學生關注生活，質疑生活中的人與事，積極培養學生的質疑意識，激活學生的創新思維。

四、不斷改變教學引導方式

在教學中，教師要不斷改變教學引導方式，培養學生的創造力。如開展口語演講活動。每天利用課前五分鐘，筆者要求學生輪流上臺演講，要求演講內容必須聯系生活，鮮活充實，表達清晰，以此來調動學生參與語文學習的積極性，提高學生的語言表達能力，培養學生敏捷的思維能力;又如開展讀書評論活動。筆者引導學生自選素材，進行讀書評論、改編小說劇本活動等，提高學生的思維水平，提升學生的語言運用能力。

在課文教學中，教師應把傳統的教學模式變為學生自學、學生教學、學生合作學習等形式。這種教學方式的改革，有利于培養學生的自主學習能力和創新能力，有利于實現語文教育創新。

創造是推動社會發展的主要動力，也是個人發展的重要動力。教師必須重視培養學生的創新能力，認識到學生的創造潛能是無限的，充分挖掘學生的創新潛力，實現學生的全面發展，這對人才的培養具有積極作用。

參考文獻：

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[2]李燕芳，王瑩.影響兒童青少年創造力發展的學校環境因素研究述評[J].中國特殊教育，2009，（2）.

（作者單位：江西省新余市第十六中學）