探討初中班主任管理的方法與技巧

王懷軍

摘 要：班級是初中學生學習的主要陣地，班主任是班級的管理者和指導者，他是學生、教師、學校、家長的溝通橋梁。班級管理工作作為班主任工作的重要組成部分，是一項非常繁瑣的工作，主要分析了初中生班主任管理的方法與技巧。

關鍵詞：班主任；科學引導；激勵機制

一、加強對學生的科學引導

目前，初中學生有很多是獨生子女，他們在家庭的關心和愛護下走向獨立，更需要教師的關心和愛護。初中班主任在班級管理過程中，要始終保持親切感，花更多的時間和精力去關心學生的成長，教師要了解學生平時的學習狀況、學生行為、思想動向等，當發現學生的思想、行為發生偏離時，班主任要動之以情、曉之以理地引導他們，以改變他們的壞習慣。總之，初中班主任要加強對學生的科學引導，改變班主任高高在上、拒人于千里之外的狀況，走近學生，了解學生，加強對學生的科學引導。

二、建立有獎有懲的激勵機制

在初中班主任班級管理過程中，教師要充分發揮激勵機制的作用，將激勵機制引入班級管理中，促進學生健康成長。一方面，班主任要多多給予學生表揚，調動學生的學習積極性，針對品學兼優的學生要多多表揚，在期中期末要加強總結，設置優勝獎、進步獎等等，多給學生表現的機會，激發學生的學習興趣。另一方面，班主任對于學習退步、違反紀律的學生要加強引導，不能一味地懲罰學生和打壓學生，以免引起學生的逆反心理。例如，針對愛遲到的學生，教師可以在課下加強情感教育，或者進行適當的懲罰，讓學生認識到自己的錯誤，從而改正缺點。

三、建立良好的溝通機制

家庭生活對于學生的學習、思想等都有較大的影響，班主任應該和家長保持密切的聯系，通過定期與家長進行溝通，有效掌握學生的學習和思想狀況，以便進行有效管理。例如，通過與家長進行聯系，班主任可以將學生在學校中的一點進步告訴家長，家長進行表揚，家長也可以通過溝通將學生的上網、打游戲、看連續劇等不良習慣告訴教師，教師可以進行委婉教育。此外，為了建立良好的溝通機制，班主任可以通過定期召開家長會、家訪等方式進行溝通，還可以通過向家長推薦教育書籍與家長一起有效管理孩子，共同促進孩子健康成長。

總之，身為初中班主任，肩負著教育孩子的重大責任，班主任更應該充分發揮班主任教育和管理職能，通過加強對孩子的引導、建立懲罰機制和溝通機制等，促進學生全面成長。

參考文獻：

陳曉平.關于初中班主任若干問題的研究與分析[J].師德師資，2009（3）.

編輯 李建軍